小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)設計與案例(6上英語(yǔ)PEP)簡(jiǎn)介，目錄書(shū)摘
2020-04-08 13:59
來(lái)源：京東
作者：京東
小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)設計與案例(6上英語(yǔ)PEP)
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編輯推薦: 體現課標理念，堅持以生為本
立足單元整體，定位教學(xué)目標
基于教材文本，汲取多種資源
關(guān)注層次差異，設計選擇方案
注重語(yǔ)境創(chuàng )設，強化自然拼讀
立足單元整體，定位教學(xué)目標
基于教材文本，汲取多種資源
關(guān)注層次差異，設計選擇方案
注重語(yǔ)境創(chuàng )設，強化自然拼讀
內容簡(jiǎn)介: 《小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)設計與案例（六年級上冊 英語(yǔ)PEP版 單元整體）》特點(diǎn)：
1.體現課標理念，堅持以生為本。即以學(xué)生的主體性、實(shí)踐性、創(chuàng )造性為本，在為學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)打好語(yǔ)言知識基礎的同時(shí)，提高其語(yǔ)言能力，加強對學(xué)生綜合素質(zhì)的培養。精心設計“學(xué)生是課堂活動(dòng)的主體，教師是學(xué)生活動(dòng)的引導者、組織者、幫助者”的全新的課堂教學(xué)方案，注意在教學(xué)設計中隨時(shí)體現生生活動(dòng)，改變以教師為中心的教學(xué)設計。
2.立足單元整體，定位教學(xué)目標?？紤]到學(xué)校、教師和學(xué)生個(gè)體差異對英語(yǔ)學(xué)習的影響，教材在教學(xué)內容的編排上具有一定的靈活性，其中A、B部分是單元的主體教學(xué)內容，C部分是供選擇的彈性教學(xué)內容。單元整體設計圍繞話(huà)題進(jìn)行單元教學(xué)分析，從知識與能力、情感態(tài)度、文化意識、學(xué)習策略等多個(gè)緯度結合教學(xué)知識點(diǎn)確定單元教學(xué)目標和課時(shí)建議，并對單元各板塊內容進(jìn)行合理組合，分課時(shí)確定教學(xué)內容、教學(xué)目標和教學(xué)設計。
3.基于教材文本，汲取多種資源。注重解讀教科書(shū)相應板塊教學(xué)內容和情景圖設計，充分吸取修訂后的教師教學(xué)用書(shū)對教學(xué)內容的目標分析及教學(xué)方法建議，結合教師用書(shū)配套的音視頻、動(dòng)畫(huà)素材、活動(dòng)設計等，借助實(shí)物、圖片、多媒體以及學(xué)生自身資源提供具體可操作的分課時(shí)教學(xué)設計詳案，幫助教師有效落實(shí)教學(xué)目標，減輕備課負擔，
1.體現課標理念，堅持以生為本。即以學(xué)生的主體性、實(shí)踐性、創(chuàng )造性為本，在為學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)打好語(yǔ)言知識基礎的同時(shí)，提高其語(yǔ)言能力，加強對學(xué)生綜合素質(zhì)的培養。精心設計“學(xué)生是課堂活動(dòng)的主體，教師是學(xué)生活動(dòng)的引導者、組織者、幫助者”的全新的課堂教學(xué)方案，注意在教學(xué)設計中隨時(shí)體現生生活動(dòng)，改變以教師為中心的教學(xué)設計。
2.立足單元整體，定位教學(xué)目標?？紤]到學(xué)校、教師和學(xué)生個(gè)體差異對英語(yǔ)學(xué)習的影響，教材在教學(xué)內容的編排上具有一定的靈活性，其中A、B部分是單元的主體教學(xué)內容，C部分是供選擇的彈性教學(xué)內容。單元整體設計圍繞話(huà)題進(jìn)行單元教學(xué)分析，從知識與能力、情感態(tài)度、文化意識、學(xué)習策略等多個(gè)緯度結合教學(xué)知識點(diǎn)確定單元教學(xué)目標和課時(shí)建議，并對單元各板塊內容進(jìn)行合理組合，分課時(shí)確定教學(xué)內容、教學(xué)目標和教學(xué)設計。
3.基于教材文本，汲取多種資源。注重解讀教科書(shū)相應板塊教學(xué)內容和情景圖設計，充分吸取修訂后的教師教學(xué)用書(shū)對教學(xué)內容的目標分析及教學(xué)方法建議，結合教師用書(shū)配套的音視頻、動(dòng)畫(huà)素材、活動(dòng)設計等，借助實(shí)物、圖片、多媒體以及學(xué)生自身資源提供具體可操作的分課時(shí)教學(xué)設計詳案，幫助教師有效落實(shí)教學(xué)目標，減輕備課負擔，
作者簡(jiǎn)介:
目錄:Unit l How can I get there?
Unit 2 Ways to go to school
Unit 3 My weekend plan
Recycle 1
Unit 4 I have a pen pal
Unit 5 What does he do?
Unit 6 How do you feel?
Recycle 2
Unit 2 Ways to go to school
Unit 3 My weekend plan
Recycle 1
Unit 4 I have a pen pal
Unit 5 What does he do?
Unit 6 How do you feel?
Recycle 2
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