新語(yǔ)文讀本 初中卷5（修訂版）簡(jiǎn)介，目錄書(shū)摘
《新語(yǔ)文讀本》的編寫(xiě)作為一項學(xué)術(shù)工作來(lái)做。無(wú)論是讀本的選文、編排體系，還是閱讀建議的編寫(xiě)，無(wú)不貫串著(zhù)我們的教育理念，以及對中學(xué)語(yǔ)文教育學(xué)的追求。之所以命名為“新語(yǔ)文”，也是為了突出這種追求的自覺(jué)性與實(shí)驗性。
《新語(yǔ)文讀本》與現行教學(xué)的體制相適應，分初中、高中兩個(gè)部分，按照學(xué)生學(xué)習、領(lǐng)悟言語(yǔ)的階段性特征與需要，心理、情感、智力諸方面的發(fā)展，以及精神成長(cháng)的階段性特征與需要，建立一個(gè)循序漸進(jìn)的閱讀體系。
“新語(yǔ)文”之“新”，我們從以下幾個(gè)方面作了探索。首先是編寫(xiě)指導思想——語(yǔ)文教育觀(guān)念。我們認為，一個(gè)人的語(yǔ)文素質(zhì)直接來(lái)自他的讀寫(xiě)聽(tīng)說(shuō)實(shí)踐。其中，閱讀是基礎，是關(guān)鍵。真正的閱讀，是與文本作者心靈的對話(huà)。因此，這套讀本并不依循此前所有同類(lèi)讀物所恪守的語(yǔ)言知識、閱讀寫(xiě)作知識的邏輯秩序，而按青少年不同年齡階段心理成長(cháng)發(fā)展的不同特征和需要進(jìn)行編選。入選的作品主要不是作為語(yǔ)言知識、閱讀寫(xiě)作知識的例子，而是讀者與古今中外優(yōu)秀的思想家、文學(xué)家、科學(xué)家們進(jìn)行對話(huà)的橋梁。我們希望通過(guò)這座橋梁，能夠走出原先較為狹窄的精神洞穴，放眼世界文明的天光云影，領(lǐng)略中華民族的精神風(fēng)采，從文本的言語(yǔ)中去傾咱偉大心靈的搏動(dòng)，感情言語(yǔ)世界的奧秘，同時(shí)打好語(yǔ)文和人文精神的底子。
胡適
少年中國之精神
中學(xué)生的修養
差不多先生傳
二 我們的愛(ài)因斯坦
愛(ài)因斯坦 短文四篇
王濱等 少年愛(ài)因斯坦
三 聽(tīng)大師談科學(xué)(二)
格拉肖 地球還會(huì )轉動(dòng)多久?
茅以升 橋梁遠景圖
四 驚心動(dòng)魄的故事
茨威格 象棋的故事(節選)
五 聰明人和傻子和奴才
魯迅
現代史
聰明人和傻子和奴才
林語(yǔ)堂 買(mǎi)鳥(niǎo)
梁實(shí)秋 談考試
六 小說(shuō)中的“喜劇小品”
馬克·吐溫 政治經(jīng)濟學(xué)
海因里?！げ疇?nbsp;在橋邊
莫里茲 七個(gè)銅板
七 能思想的葦草
帕斯卡爾 思想錄(節選)
邦達列夫 瞬間的思索(節選)
八 純凈的聲音
梭羅
我生活的地方
附葦岸人必須忠于自己
霍桑 同梭羅在一起
王開(kāi)嶺 精神明亮的人
九 雨果和他的《悲慘世界》
雨果 悲慘世界(選讀)
莫洛亞 杰作的誕生
十 詩(shī)人：土地的永遠的歌者
艾青 雪落在中國的土地上
勃洛克 俄羅斯
……
十一 李白與月亮
十二 古詩(shī)中的旋律和色彩
十三 （莊子）里的莊子
十四 非攻·謀攻
十五 漫說(shuō)語(yǔ)文五：說(shuō)話(huà)
十六 漢語(yǔ)趣談五：變異
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