品德與生活品德與社會(huì )課程與教學(xué)（第2版）/高等院校小學(xué)教育專(zhuān)業(yè)規劃教材簡(jiǎn)介，目錄書(shū)摘
2020-01-16 16:08
來(lái)源：京東
作者：京東
品德與生活品德與社會(huì )課程與教學(xué)（第2版）/高等院校小學(xué)教育專(zhuān)業(yè)規劃教材
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內容簡(jiǎn)介: 《品德與生活品德與社會(huì )課程與教學(xué)（第2版）/高等院校小學(xué)教育專(zhuān)業(yè)規劃教材》站在全球性基礎教育課程改革的高度，對我國小學(xué)品德與生活、品德與社會(huì )課程進(jìn)行了全面的、深入的研討。內容涉及該兩門(mén)課程的教育任務(wù)與目標、課程結構與教科書(shū)、教學(xué)過(guò)程、常用教學(xué)方法與模式、課程評價(jià)、教師基本素養以及我國小學(xué)綜合社會(huì )科課程的發(fā)展諸方面，使讀者對該兩門(mén)課程的一系列重要問(wèn)題能有全面的、清晰的理解與認識。
課程改革成功與否的關(guān)鍵在于課程的實(shí)施，而課程實(shí)施的關(guān)鍵在于教學(xué)、在于教師的教學(xué)設計是否合理可行?！镀返屡c生活品德與社會(huì )課程與教學(xué)（第2版）/高等院校小學(xué)教育專(zhuān)業(yè)規劃教材》立足于課堂教學(xué)的實(shí)際操作，抓住“教學(xué)設計”這一教學(xué)實(shí)施關(guān)鍵點(diǎn)，詳細介紹了教學(xué)設計的特點(diǎn)、設計模式與操作要求，以方便一線(xiàn)教師的理解與實(shí)施。同時(shí)，增加了對品德與生活、品德與社會(huì )課程常用教學(xué)方法的分析，指出選擇設計教學(xué)方法的依據。與第一版相比，《品德與生活品德與社會(huì )課程與教學(xué)（第2版）/高等院校小學(xué)教育專(zhuān)業(yè)規劃教材》修訂版具有更強的實(shí)用性，對教學(xué)實(shí)踐具有更好的指導作用。
課程改革成功與否的關(guān)鍵在于課程的實(shí)施，而課程實(shí)施的關(guān)鍵在于教學(xué)、在于教師的教學(xué)設計是否合理可行?！镀返屡c生活品德與社會(huì )課程與教學(xué)（第2版）/高等院校小學(xué)教育專(zhuān)業(yè)規劃教材》立足于課堂教學(xué)的實(shí)際操作，抓住“教學(xué)設計”這一教學(xué)實(shí)施關(guān)鍵點(diǎn)，詳細介紹了教學(xué)設計的特點(diǎn)、設計模式與操作要求，以方便一線(xiàn)教師的理解與實(shí)施。同時(shí)，增加了對品德與生活、品德與社會(huì )課程常用教學(xué)方法的分析，指出選擇設計教學(xué)方法的依據。與第一版相比，《品德與生活品德與社會(huì )課程與教學(xué)（第2版）/高等院校小學(xué)教育專(zhuān)業(yè)規劃教材》修訂版具有更強的實(shí)用性，對教學(xué)實(shí)踐具有更好的指導作用。
作者簡(jiǎn)介:
目錄:第一章 小學(xué)人文社會(huì )科學(xué)課程一體化發(fā)展歷程
第一節 課程綜合化世界性發(fā)展趨勢
第二節 我國小學(xué)社會(huì )課程的產(chǎn)生與發(fā)展
第三節 品德與生活、品德與社會(huì )課程的創(chuàng )設
第二章 品德與生活、品德與社會(huì )課程的教育任務(wù)與目標
第一節 對品德與生活、品德與社會(huì )課程教育任務(wù)的總體認識
第二節 品德與生活、品德與社會(huì )課程的教育目標
第三節 品德與生活、品德與社會(huì )課程和少先隊活動(dòng)
第三章 品德與生活、品德與社會(huì )課程的課程結構
第一節 我國小學(xué)社會(huì )課程結構的發(fā)展
第二節 品德與生活、品德與社會(huì )課程的課程結構
第四章 品德與生活、品德與社會(huì )課程的教科書(shū)
第一節 教科書(shū)編寫(xiě)的基本原則及體系結構
第二節 各版本的《品德與生活》、《品德與社會(huì )》教科書(shū)
第五章 品德與生活、品德與社會(huì )課程的教學(xué)過(guò)程
第一節 品德與生活、品德與社會(huì )課程教學(xué)過(guò)程的本質(zhì)和特點(diǎn)
第二節 品德與生活、品德與社會(huì )課程教學(xué)過(guò)程的基本要素
第三節 品德與生活、品德與社會(huì )課程的教學(xué)設計
第四節 品德與生活、品德與社會(huì )課程教學(xué)內容設計
第六章 品德與生活、品德與社會(huì )課程的教學(xué)方法、模式和類(lèi)型
第一節 品德與生活、品德與社會(huì )課程的教學(xué)方法
第二節 品德與生活、品德與社會(huì )課程的教學(xué)模式
第三節 以情感體驗為主的教學(xué)類(lèi)型
第四節 以合作學(xué)習為主的教學(xué)類(lèi)型
第七章 品德與生活、品德與社會(huì )課程的課程評價(jià)
第一節 課程評價(jià)概述
第二節 教學(xué)評價(jià)概述
第三節 品德與生活、品德與社會(huì )課程評價(jià)
第四節 品德與生活、品德與社會(huì )教學(xué)評價(jià)
第八章 品德與生活、品德與社會(huì )課程的教師
第一節 品德與生活、品德與社會(huì )教師的角色和行為
第二節 品德與生活、品德與社會(huì )教師的基本素質(zhì)與專(zhuān)業(yè)發(fā)展
主要參考文獻
第一節 課程綜合化世界性發(fā)展趨勢
第二節 我國小學(xué)社會(huì )課程的產(chǎn)生與發(fā)展
第三節 品德與生活、品德與社會(huì )課程的創(chuàng )設
第二章 品德與生活、品德與社會(huì )課程的教育任務(wù)與目標
第一節 對品德與生活、品德與社會(huì )課程教育任務(wù)的總體認識
第二節 品德與生活、品德與社會(huì )課程的教育目標
第三節 品德與生活、品德與社會(huì )課程和少先隊活動(dòng)
第三章 品德與生活、品德與社會(huì )課程的課程結構
第一節 我國小學(xué)社會(huì )課程結構的發(fā)展
第二節 品德與生活、品德與社會(huì )課程的課程結構
第四章 品德與生活、品德與社會(huì )課程的教科書(shū)
第一節 教科書(shū)編寫(xiě)的基本原則及體系結構
第二節 各版本的《品德與生活》、《品德與社會(huì )》教科書(shū)
第五章 品德與生活、品德與社會(huì )課程的教學(xué)過(guò)程
第一節 品德與生活、品德與社會(huì )課程教學(xué)過(guò)程的本質(zhì)和特點(diǎn)
第二節 品德與生活、品德與社會(huì )課程教學(xué)過(guò)程的基本要素
第三節 品德與生活、品德與社會(huì )課程的教學(xué)設計
第四節 品德與生活、品德與社會(huì )課程教學(xué)內容設計
第六章 品德與生活、品德與社會(huì )課程的教學(xué)方法、模式和類(lèi)型
第一節 品德與生活、品德與社會(huì )課程的教學(xué)方法
第二節 品德與生活、品德與社會(huì )課程的教學(xué)模式
第三節 以情感體驗為主的教學(xué)類(lèi)型
第四節 以合作學(xué)習為主的教學(xué)類(lèi)型
第七章 品德與生活、品德與社會(huì )課程的課程評價(jià)
第一節 課程評價(jià)概述
第二節 教學(xué)評價(jià)概述
第三節 品德與生活、品德與社會(huì )課程評價(jià)
第四節 品德與生活、品德與社會(huì )教學(xué)評價(jià)
第八章 品德與生活、品德與社會(huì )課程的教師
第一節 品德與生活、品德與社會(huì )教師的角色和行為
第二節 品德與生活、品德與社會(huì )教師的基本素質(zhì)與專(zhuān)業(yè)發(fā)展
主要參考文獻
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