學(xué)前兒童發(fā)展心理學(xué)簡(jiǎn)介，目錄書(shū)摘
2020-08-17 10:29
來(lái)源：京東
作者：京東
學(xué)前兒童發(fā)展心理學(xué)
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內容簡(jiǎn)介: 《學(xué)前兒童發(fā)展心理學(xué)》力圖闡明兒童發(fā)展的多元性和復雜性，除著(zhù)重闡述認知、情感、社會(huì )化三條心理發(fā)展主線(xiàn)的年齡特征和發(fā)展趨勢外，還努力反映學(xué)前兒童在游戲和各類(lèi)藝術(shù)活動(dòng)中的心理特點(diǎn)，貼近學(xué)前兒童的主觀(guān)世界。此外，《學(xué)前兒童發(fā)展心理學(xué)》在介紹有關(guān)知識的同時(shí)，注重科學(xué)的兒童觀(guān)和發(fā)展觀(guān)的宣傳，力圖讓學(xué)習者樹(shù)立應有的科學(xué)精神。
作者簡(jiǎn)介:
目錄:第一章 緒論
第一節 心理現象與心理學(xué)
一、心理學(xué)的研究對象
二、對心理的基本認識
第二節 學(xué)前兒童發(fā)展心理學(xué)及其研究方法
一、學(xué)前兒童發(fā)展心理學(xué)的任務(wù)
二、學(xué)前兒童發(fā)展心理學(xué)的研究方法
三、個(gè)體的心理發(fā)展
第二章 發(fā)展中的學(xué)前兒童心理
第一節 學(xué)前兒童認知的發(fā)展
一、認知概述
二、早期認知的基礎
三、學(xué)前兒童記憶的發(fā)展
四、學(xué)前兒童思維的發(fā)展
第二節 學(xué)前兒童情感的發(fā)展
一、學(xué)前兒童情緒的發(fā)生和發(fā)展
二、學(xué)前兒童的情緒理解和情緒控制
第三節 學(xué)前兒童個(gè)性有關(guān)因素的發(fā)展
一、個(gè)性概述
二、學(xué)前兒童的氣質(zhì)
三、學(xué)前兒童的自我意識
四、學(xué)前兒童的性別化
五、獨生子女的心理
第三章 交往中的學(xué)前兒童心理
第一節 學(xué)前兒童語(yǔ)言的發(fā)展
一、學(xué)前兒童口語(yǔ)的發(fā)展
二、學(xué)前兒童語(yǔ)言的交際功能
三、語(yǔ)言獲得的理論
第二節 學(xué)前兒童的親子關(guān)系
一、嬰兒期的依戀
二、依戀的類(lèi)型及影響因素
三、早期依戀對后期行為的影響
第三節 學(xué)前兒童的同伴關(guān)系
一、同伴關(guān)系的性質(zhì)和功能
二、同伴關(guān)系發(fā)展的趨勢
三、影響兒童同伴交往的因素
第四節 學(xué)前兒童的社會(huì )行為
一、兒童的親社會(huì )行為
二、兒童的攻擊行為
三、兒童的道德發(fā)展
第四章 活動(dòng)中的學(xué)前兒童心理
第一節 音樂(lè )和美術(shù)活動(dòng)中學(xué)前兒童的心理發(fā)展
一、學(xué)前兒童音樂(lè )能力的發(fā)展
二、學(xué)前兒童美術(shù)能力的發(fā)展
第二節 學(xué)前兒童審美心理的發(fā)展
一、兒童審美感知的發(fā)展
二、兒童審美心理結構的發(fā)展
第三節 學(xué)前兒童游戲心理的發(fā)展
一、兒童游戲心理概述
二、學(xué)前兒童游戲心理的發(fā)展趨勢
第五章 學(xué)前兒童的樸素理論
第一節 學(xué)前兒童對心理現象的認識
一、學(xué)前兒童對信念的認識
二、學(xué)前兒童對愿望的認識
三、學(xué)前兒童對意圖的認識
四、學(xué)前兒童心理理論的發(fā)展
五、學(xué)前兒童對其他心理狀態(tài)的認識
第二節 關(guān)于兒童心理理論的理論
一、理論論
二、模塊論
三、模擬論
四、其他觀(guān)點(diǎn)
第三節 學(xué)前兒童的樸素物理學(xué)
一、學(xué)前兒童對力和運動(dòng)的認識
二、學(xué)前兒童對天文現象的認識
三、學(xué)前兒童對天氣現象的認識
第四節 學(xué)前兒童的樸素生物學(xué)
一、學(xué)前兒童對生物和非生物的區分
二、學(xué)前兒童對生長(cháng)的認識
三、學(xué)前兒童對死亡的認識
四、學(xué)前兒童對遺傳和繁殖的認識
五、學(xué)前兒童對疾病的認識
六、學(xué)前兒童對消化的認識
第六章 結語(yǔ)——學(xué)前兒童在發(fā)展中
第一節 正確理解兒童的心理發(fā)展
一、學(xué)前兒童擁有豐富的發(fā)展資源
二、早期發(fā)展的適應性
三、發(fā)展是一個(gè)終生的任務(wù)
四、以多元視角看待兒童發(fā)展
第二節 尊重兒童就是尊重人類(lèi)本身
一、尊重兒童的游戲權
二、尊重兒童的年齡特征
三、尊重兒童的可教育性
四、尊重兒童的文化傳遞作用
主要參考文獻
第一節 心理現象與心理學(xué)
一、心理學(xué)的研究對象
二、對心理的基本認識
第二節 學(xué)前兒童發(fā)展心理學(xué)及其研究方法
一、學(xué)前兒童發(fā)展心理學(xué)的任務(wù)
二、學(xué)前兒童發(fā)展心理學(xué)的研究方法
三、個(gè)體的心理發(fā)展
第二章 發(fā)展中的學(xué)前兒童心理
第一節 學(xué)前兒童認知的發(fā)展
一、認知概述
二、早期認知的基礎
三、學(xué)前兒童記憶的發(fā)展
四、學(xué)前兒童思維的發(fā)展
第二節 學(xué)前兒童情感的發(fā)展
一、學(xué)前兒童情緒的發(fā)生和發(fā)展
二、學(xué)前兒童的情緒理解和情緒控制
第三節 學(xué)前兒童個(gè)性有關(guān)因素的發(fā)展
一、個(gè)性概述
二、學(xué)前兒童的氣質(zhì)
三、學(xué)前兒童的自我意識
四、學(xué)前兒童的性別化
五、獨生子女的心理
第三章 交往中的學(xué)前兒童心理
第一節 學(xué)前兒童語(yǔ)言的發(fā)展
一、學(xué)前兒童口語(yǔ)的發(fā)展
二、學(xué)前兒童語(yǔ)言的交際功能
三、語(yǔ)言獲得的理論
第二節 學(xué)前兒童的親子關(guān)系
一、嬰兒期的依戀
二、依戀的類(lèi)型及影響因素
三、早期依戀對后期行為的影響
第三節 學(xué)前兒童的同伴關(guān)系
一、同伴關(guān)系的性質(zhì)和功能
二、同伴關(guān)系發(fā)展的趨勢
三、影響兒童同伴交往的因素
第四節 學(xué)前兒童的社會(huì )行為
一、兒童的親社會(huì )行為
二、兒童的攻擊行為
三、兒童的道德發(fā)展
第四章 活動(dòng)中的學(xué)前兒童心理
第一節 音樂(lè )和美術(shù)活動(dòng)中學(xué)前兒童的心理發(fā)展
一、學(xué)前兒童音樂(lè )能力的發(fā)展
二、學(xué)前兒童美術(shù)能力的發(fā)展
第二節 學(xué)前兒童審美心理的發(fā)展
一、兒童審美感知的發(fā)展
二、兒童審美心理結構的發(fā)展
第三節 學(xué)前兒童游戲心理的發(fā)展
一、兒童游戲心理概述
二、學(xué)前兒童游戲心理的發(fā)展趨勢
第五章 學(xué)前兒童的樸素理論
第一節 學(xué)前兒童對心理現象的認識
一、學(xué)前兒童對信念的認識
二、學(xué)前兒童對愿望的認識
三、學(xué)前兒童對意圖的認識
四、學(xué)前兒童心理理論的發(fā)展
五、學(xué)前兒童對其他心理狀態(tài)的認識
第二節 關(guān)于兒童心理理論的理論
一、理論論
二、模塊論
三、模擬論
四、其他觀(guān)點(diǎn)
第三節 學(xué)前兒童的樸素物理學(xué)
一、學(xué)前兒童對力和運動(dòng)的認識
二、學(xué)前兒童對天文現象的認識
三、學(xué)前兒童對天氣現象的認識
第四節 學(xué)前兒童的樸素生物學(xué)
一、學(xué)前兒童對生物和非生物的區分
二、學(xué)前兒童對生長(cháng)的認識
三、學(xué)前兒童對死亡的認識
四、學(xué)前兒童對遺傳和繁殖的認識
五、學(xué)前兒童對疾病的認識
六、學(xué)前兒童對消化的認識
第六章 結語(yǔ)——學(xué)前兒童在發(fā)展中
第一節 正確理解兒童的心理發(fā)展
一、學(xué)前兒童擁有豐富的發(fā)展資源
二、早期發(fā)展的適應性
三、發(fā)展是一個(gè)終生的任務(wù)
四、以多元視角看待兒童發(fā)展
第二節 尊重兒童就是尊重人類(lèi)本身
一、尊重兒童的游戲權
二、尊重兒童的年齡特征
三、尊重兒童的可教育性
四、尊重兒童的文化傳遞作用
主要參考文獻
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