新編普通話(huà)教程（第5版）/“十二五”普通高等教育本科國家級規劃教材（附光盤(pán)）簡(jiǎn)介，目錄書(shū)摘

內容簡(jiǎn)介:　　《新編普通話(huà)教程（第5版）/“十二五”普通高等教育本科國家級規劃教材》是高校普通話(huà)教學(xué)的提高教材，適合中文、文秘、國際漢語(yǔ)、基礎教育、廣播影視、旅游、法律、管理、營(yíng)銷(xiāo)等專(zhuān)業(yè)作為基礎實(shí)踐課教材，也是中小學(xué)和學(xué)前教育師資進(jìn)修提高的必讀書(shū)。

作者簡(jiǎn)介:　　吳潔敏，浙江大學(xué)教授，享受?chē)鴦?wù)院特殊津貼，主持完成省部級課題10多項，出版著(zhù)作教材20多種，在《中國社會(huì )科學(xué)》、《中國語(yǔ)文》等發(fā)表論文百余篇；揭示的漢語(yǔ)停延規律、節奏規律、句調群組合規律和基調的九宮調模矩陣，及首創(chuàng )節律朗讀和情韻朗讀模式等有關(guān)理論與方法已編入本書(shū)；并在普通話(huà)教學(xué)、語(yǔ)文教學(xué)、幼兒口語(yǔ)及國際漢語(yǔ)教學(xué)試驗中取得成效，能使學(xué)生把文本讀得字正腔圓、表情達意。2012年《新編普通話(huà)教程》被列為“十二五”普通高等教育本科國家級規劃教材，專(zhuān)著(zhù)《漢語(yǔ)節律學(xué)》先后獲高校社科成果獎和浙江省突出學(xué)術(shù)貢獻獎；作者除在本省開(kāi)展實(shí)驗研究外，應邀赴美、法、新、馬、日、捷克及我國港臺地區參加國際會(huì )議和培訓華語(yǔ)教師，還曾在中科院心理所、聲學(xué)所、自動(dòng)化所和中央語(yǔ)音培訓班講學(xué)。我中央臺和美國中文電臺、紐約中文電視臺、《世界日報》、《僑報》與我《人民日報》、《光明日報》、《中國圖書(shū)評論》等都有過(guò)報道及好評。

目錄:第1章 緒論
1.1 什么是普通話(huà)
1.2 為什么要推廣和普及普通話(huà)
1.3 回顧確立共同語(yǔ)以來(lái)的百年推普歷程，加速實(shí)現普通話(huà)的規范與普及
1.4 普通話(huà)教學(xué)和推廣普及中存在的問(wèn)題
1.5 今后普及普通話(huà)的任務(wù)、要求和目標（2012-2020）
1.6 對各級人員的普通話(huà)要求和測試等級標準
1.7 高校普通話(huà)教學(xué)的要求
思考與練習（一）

第2章 語(yǔ)音概論
2.1 什么是語(yǔ)音
2.2 語(yǔ)音的產(chǎn)生和言語(yǔ)交際
2.3 語(yǔ)音的生理基礎、物理基礎和心理基礎
2.4 聲音和意義結合的任意性及語(yǔ)音的社會(huì )屬性
2.5 普通話(huà)語(yǔ)音的結構、切分和分類(lèi)
附錄①普通話(huà)聲韻配合音節表
2.6 漢語(yǔ)拼音方案及其用途
附錄②漢語(yǔ)拼音方案
附錄③我國常用的國際音標簡(jiǎn)表
附錄④漢語(yǔ)拼音字母名稱(chēng)讀音對照表
思考與練習（二）

第3章 普通話(huà)的單韻母和聲調
3.1 單韻母
3.2 聲調
思考與練習（三）

第4章 普通話(huà)聲母和聲母辨正
4.1 聲母（1）
4.2 聲母操練例示（繞口令）
4.3 聲母（2）
4.4 聲母辨正
4.5 普通話(huà)聲母學(xué)習的難點(diǎn)——zh，ch，sh，r
附錄⑤舌尖前音和舌尖后音代表字類(lèi)推表
4.6 普通話(huà)聲母小結
思考與練習（四）

第5章 普通話(huà)開(kāi)口呼復韻母和鼻韻母
5.1 開(kāi)口呼復韻母
5.2 開(kāi)口呼復韻母辨正
5.3 開(kāi)口呼鼻韻母
5.4 開(kāi)口呼鼻韻母辨正
思考與練習（五）

第6章 普通話(huà)齊齒呼韻母及其辨正
6.1 齊齒呼韻母
6.2 齊齒呼韻母辨正
6.3 怎樣區分前鼻韻尾-n和后鼻韻尾-ng
附錄⑥鼻韻尾-n和-ng的代表字類(lèi)推表
思考與練習（六）

第7章 合口呼、撮口呼和特別韻母及拼寫(xiě)規則
7.1 合口呼韻母
7.2 撮口呼韻母
7.3 特別韻母
7.4 韻母辨正
7.5 韻母小結
7.6 漢語(yǔ)拼音的主要拼寫(xiě)規則
7.7 《漢語(yǔ)拼音正詞法基本規則》的產(chǎn)生與修訂
思考與練習（七）
附錄⑦《漢語(yǔ)拼音正詞法基本規則》（2012年新版摘要）
附錄⑧難讀的中國地名
附錄⑨百家姓中難讀的100個(gè)姓氏
附錄⑩全國各省、直轄市、自治區名稱(chēng)漢語(yǔ)拼音字母縮寫(xiě)表

第8章 音變
8.1 輕聲
8.2 聲調的雙音節連讀變調
8.3 三音節和三個(gè)以上音節連讀變調
8.4 關(guān)于“一”、“不”的變調規則
8.5 語(yǔ)助詞“啊”的變音規律
8.6 兒化
思考與練習（八）

第9章 普通話(huà)的停延
9.1 什么是節律
9.2 普通話(huà)的停延及其分類(lèi)
9.3 停延的形式
9.4 停延的層次及其規律
9.5 停延的功能
9.6 音步時(shí)值和語(yǔ)速的表意功能
思考與練習（九）

第10章 普通話(huà)的重音
10.1 什么是重音
10.2 漢語(yǔ)重音的分類(lèi)
10.3 重音的表現形式
思考與練習（十）

第11章 普通話(huà)的句調和句調群組合規律
11.1 什么是語(yǔ)調
11.2 漢語(yǔ)句調的定義和基本結構
11.3 普通話(huà)句調的調形”
11.4 普通話(huà)句調群中的揚抑律節奏模式
11.5 句調群組合層次和停延層次相同
思考與練習（十一）

第12章 普通話(huà)的節奏
12.1 什么是語(yǔ)言的節奏
12.2 節奏的周期模式和層次
12.3 普通話(huà)的節奏形式
12.4 普通話(huà)節奏的套疊現象
12.5 漢語(yǔ)節奏規律及其應用
思考與練習（十二）

第13章 漢語(yǔ)的基調
13.1 什么是基調
13.2 漢語(yǔ)基調的“九宮”調模矩陣
13.3 基調的形成
13.4 語(yǔ)篇基調模式的判斷與分析
思考與練習（十三）

第14章 從節律朗讀到情韻朗讀和名家經(jīng)典誦讀
14.1 朗讀的特點(diǎn)和要求
14.2 當前漢語(yǔ)教學(xué)中存在的幾種朗讀模式
14.3 語(yǔ)調的功能分類(lèi)
14.4 節律朗讀形成中性語(yǔ)調須遵循的節律規則
14.5 情韻朗讀形成感情語(yǔ)調的過(guò)程是言語(yǔ)認知的發(fā)展
14.6 補足節律符號的“話(huà)譜”是表情達意朗讀的拐棍
14.7 朗讀的形式和經(jīng)典范讀
思考與練習（十四）

第15章 漢語(yǔ)的押韻和聲調的平仄二分
15.1 什么是押韻
15.2 普通話(huà)的十三轍和十八韻
15.3 漢語(yǔ)聲調的“平仄”二分
思考與練習（十五）

第16章 漢語(yǔ)語(yǔ)音的組合特點(diǎn)和漢詩(shī)格律
16.1 漢語(yǔ)語(yǔ)音鏈的組合特點(diǎn)及其音樂(lè )性
16.2 漢詩(shī)格律必須具備的節奏形式
16.3 對近體詩(shī)平仄格律的重新解讀
16.4 怎樣從語(yǔ)音形式來(lái)分辨近體與古體
16.5 新詩(shī)格律中的普通話(huà)節奏主旋律
思考與練習（十六）

附錄11 普通話(huà)常用同韻字拼音表（3500字）
附錄12 古人聲字的普通話(huà)讀音表
附錄13 普通話(huà)水平測試大綱
附錄14 普通話(huà)水平測試用話(huà)題
附錄15 普通話(huà)水平測試用朗讀作品篇目索引
附錄16 本書(shū)節律操練朗讀作品目錄索引
參考文獻
后記