以學(xué)習活動(dòng)為中心的教學(xué)設計實(shí)訓指南簡(jiǎn)介，目錄書(shū)摘
本選題的核心內容是教學(xué)設計的理念與技術(shù)操作的結合，主要從以下四個(gè)方面來(lái)闡述：一、教學(xué)設計的理念：從哲學(xué)和心理學(xué)的角度將知識、學(xué)習、人和教學(xué)的關(guān)系轉化為15條理念觀(guān)點(diǎn)，并給予詳細的解讀和論證；二、教學(xué)設計的操作：基于理論基礎，介紹了學(xué)習活動(dòng)的概念模型、學(xué)習內容分析的知識建模技術(shù)、學(xué)習目標分析框架、學(xué)習者分析框架、活動(dòng)任務(wù)設計技術(shù)以及12要素動(dòng)力設計模型；三、教學(xué)設計案例：主要是對經(jīng)典教學(xué)方案的結構化切分和優(yōu)化；四、操作對照表：主要提供了各項建模的規范。
第1章 準備篇
1．1教學(xué)設計的學(xué)科框架
1．1．1教學(xué)設計的基本概念
1．1．2教學(xué)設計的理論結構
1．2活動(dòng)理論及其對教學(xué)設計的啟示
1．2．1活動(dòng)理論簡(jiǎn)介
1．2．2 活動(dòng)理論的啟示
1．3教學(xué)設計的過(guò)程模式
1．3．1教學(xué)設計過(guò)程模式的作用
1．3．2以學(xué)習活動(dòng)為中心的教學(xué)設計模式
閱讀小記1．1
1．4自訓指南
1．4．1 嘗試設計基本格式
1．4．2常見(jiàn)錯誤解析
第2章 理念篇
2．1 知識觀(guān)
閱讀小記2．1
2．2 學(xué)習觀(guān)
閱讀小記2．2
2．3 學(xué)生觀(guān)
閱讀小記2．3
2．4 教學(xué)觀(guān)
閱讀小記2．4
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第3章 分析篇
3．1學(xué)習內容的分析――知識建模
閱讀小記3．1
3．2知識建模專(zhuān)項練習
3．3學(xué)習目標的分析
3．3．1認知領(lǐng)域的目標分類(lèi)
3．3．2 動(dòng)作技能領(lǐng)域和情感態(tài)度領(lǐng)域的目標分類(lèi)
3．3．3 本書(shū)采用的知識技能領(lǐng)域的目標分類(lèi)
3．3．4 學(xué)習目標的描述
3．4學(xué)習者分析
3．4．1 學(xué)生模型
3．4．2 兩個(gè)重要的學(xué)習者特征
閱讀小記3．2
3．5自訓指南
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第4章 設計篇
4．1 學(xué)習活動(dòng)的設計
4．1．1 活動(dòng)任務(wù)設計
4．1．2學(xué)習活動(dòng)其他成分的設計
閱讀小記4．1
4．2 學(xué)習動(dòng)力系統的設計
4．2．1學(xué)習動(dòng)力系統的運行機制
4．2．2學(xué)習動(dòng)力設計模型
4．2．3 學(xué)習動(dòng)力系統的設計
4．3 學(xué)習者個(gè)體差異的適應
閱讀小記4．2
4．4自訓指南
第5章 反思與探索篇
5．1 教學(xué)設計與教學(xué)媒體開(kāi)發(fā)
5．2 教學(xué)設計的技術(shù)學(xué)原理
5．3 教育技術(shù)――一種獨特的技術(shù)
5．3．1 技術(shù)是什么
5．3．2 教育技術(shù)是什么
【推薦閱讀】
附錄一 教學(xué)模式到底是什么
附錄二 常見(jiàn)的協(xié)作策略
附錄三 利用知識推理路徑進(jìn)行問(wèn)題設計的初步探索
附錄四 知識建模案例集
附錄五 《重力》教學(xué)設計案例
附錄六 《用函數觀(guān)點(diǎn)看一元二次方程》教學(xué)設計案例
附錄七 理念匯總
附錄八 學(xué)習動(dòng)力設計要點(diǎn)
附錄九 活動(dòng)其他成分設計要點(diǎn)
附錄十 活動(dòng)設計及優(yōu)化技巧
附錄十一 B～F類(lèi)意義建構任務(wù)的知識組塊特征
附錄十二 知識建模完備性檢查要點(diǎn)
附錄十三 知識建模技巧
附錄十四 知識建模規范索引表
附錄十五 Visio作圖技巧
杰士派
電視攝像
儀器分析第四版
葉青課程
大洋電機行情
液壓系統微機控制
中外廣播電視史
電力英語(yǔ)
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編譯原理與實(shí)踐
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