學(xué)前教育學(xué)教程簡(jiǎn)介，目錄書(shū)摘

內容簡(jiǎn)介:　　《學(xué)前教育學(xué)教程》全面闡述了學(xué)前教育的基本概念和基本歷史線(xiàn)索，在幫助讀者了解學(xué)前教育的產(chǎn)生和發(fā)展的基礎上，明確了我國幼兒園教育的目標、任務(wù)和原則，深入分析了幼兒教師、幼兒園環(huán)境、幼兒園課程、幼兒園活動(dòng)、幼兒游戲等影響幼兒全面發(fā)展的各因素，重點(diǎn)強調了幼兒園與家庭、社區、小學(xué)銜接合作的意義和方法，向讀者展現出本學(xué)科比較完整的理論框架，使讀者清楚地把握學(xué)前教育學(xué)的理論體系。
　　《學(xué)前教育學(xué)教程》思路清晰，表述通俗，文例結合，立足現實(shí)，重視教材的應用性和操作性，突出案例評析，以問(wèn)題導引，探微知本，從現象的提出到揭示問(wèn)題的本質(zhì)，娓娓道來(lái)，將理論與實(shí)際問(wèn)題相對照，引導讀者形成學(xué)以致用的思維習慣，強化了專(zhuān)業(yè)技能的培訓。
　　《學(xué)前教育學(xué)教程》作為專(zhuān)科層次學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)通用的新編教材，也適用于自考專(zhuān)科學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)教材，同時(shí)也可以作為學(xué)前教育從業(yè)者的參考用書(shū)。

目錄:第1章 學(xué)前教育概述
第一節 教育與學(xué)前教育
一、教育與學(xué)前教育
二、學(xué)前教育的實(shí)施形式
第二節 學(xué)前教育學(xué)
一、學(xué)前教育學(xué)的研究對象和任務(wù)
二、學(xué)前教育學(xué)的特點(diǎn)
三、學(xué)前教育學(xué)的課程性質(zhì)與內容
四、學(xué)習《學(xué)前教育學(xué)》的意義和方法

第2章 學(xué)前教育的歷史發(fā)展
第一節 學(xué)前教育實(shí)踐的產(chǎn)生與發(fā)展
一、原始社會(huì )的公共兒童教育
二、等級社會(huì )的兒童家庭教育
三、工業(yè)社會(huì )早期幼兒公共教育機構的出現
四、現代社會(huì )學(xué)前教育機構的發(fā)展
五、我國學(xué)前教育的產(chǎn)生與發(fā)展
第二節 學(xué)前教育理論的產(chǎn)生與發(fā)展
一、國外學(xué)前教育理論的產(chǎn)生與發(fā)展
二、我國學(xué)前教育理論的產(chǎn)生與發(fā)展
第三節 當代學(xué)前教育的發(fā)展趨勢
一、學(xué)前教育的國際化趨勢
二、學(xué)前教育的多樣化趨勢
三、學(xué)前教育的科學(xué)化趨勢
四、學(xué)前教育的整體化趨勢
五、學(xué)前教育的規范化趨勢
六、我國學(xué)前教育未來(lái)發(fā)展趨勢

第3章 學(xué)前教育與社會(huì )發(fā)展
第一節 學(xué)前教育與政治
一、學(xué)前教育的政治功能
二、政治對學(xué)前教育的制約
第二節 學(xué)前教育與經(jīng)濟
一、學(xué)前教育的經(jīng)濟功能
二、 經(jīng)濟對學(xué)前教育的制約
第三節 學(xué)前教育與文化
一、學(xué)前教育的文化功能
二、文化對學(xué)前教育的制約
第四節 學(xué)前教育與信息技術(shù)
一、信息技術(shù)的運用
二、學(xué)前教育信息化的內容框架
三、學(xué)前教育信息化建設應注意的問(wèn)題

第4章 學(xué)前教育與兒童發(fā)展
第一節 兒童觀(guān)
一、兒童觀(guān)的歷史演變
二、現代兒童觀(guān)
第二節 學(xué)前兒童的發(fā)展
一、學(xué)前兒童發(fā)展的特點(diǎn)
二、影響學(xué)前兒童發(fā)展的因素
第三節 學(xué)前教育與兒童發(fā)展的關(guān)系
一、學(xué)前兒童發(fā)展的條件
二、學(xué)前兒童發(fā)展水平制約學(xué)前教育
三、學(xué)前教育對兒童發(fā)展的作用

第5章 我國幼兒園教育的目標、任務(wù)和原則
第一節 我國幼兒園教育的目標與任務(wù)
一、我國教育目的概述
二、我國幼兒園教育的目標
三、我國幼兒園教育的任務(wù)
第二節 我國幼兒園教育的基本原則
一、我國學(xué)前教育的一般原則
二、我國學(xué)前教育的特殊原則

第6章 幼兒園課程
第一節 幼兒園課程概述
一、幼兒園課程的概念
二、幼兒園課程的形態(tài)
三、幼兒園課程的性質(zhì)與特點(diǎn)
第二節 幼兒園課程目標
一、幼兒園課程目標的制定依據
二、幼兒園課程目標的層次與結構
三、幼兒園課程目標的表述
第三節 幼兒園課程內容
一、幼兒園課程內容的構成要素
二、幼兒園課程內容的選擇原則
三、幼兒園課程內容的編制
第四節 幼兒園課程的組織與實(shí)施
一、幼兒園課程計劃的制定
二、幼兒園教育途徑和活動(dòng)形式的選擇
三、幼兒園教育活動(dòng)的指導方式
第五節 幼兒園課程評價(jià)
一、幼兒園課程評價(jià)的目的及內容
二、幼兒園課程評價(jià)的主體與客體
三、幼兒園課程評價(jià)的原則

第7章 幼兒園活動(dòng)
第一節 幼兒園活動(dòng)概述
一、幼兒園活動(dòng)的概念
二、幼兒園活動(dòng)的特點(diǎn)
三、幼兒園活動(dòng)的分類(lèi)
第二節 幼兒園的生活活動(dòng)
一、幼兒園生活活動(dòng)的目標
二、幼兒園生活活動(dòng)的內容
三、幼兒園生活活動(dòng)的指導策略
第三節 幼兒園的教學(xué)活動(dòng)
一、幼兒園教學(xué)活動(dòng)概述
二、幼兒園教學(xué)活動(dòng)的組織形式
三、幼兒園教學(xué)活動(dòng)的常用方法
四、幼兒園教學(xué)活動(dòng)的指導策略
第四節 幼兒園的區域活動(dòng)
一、幼兒園區域活動(dòng)的形式
二、幼兒園區域活動(dòng)的指導策略
第五節 幼兒園一日活動(dòng)組織與設計
一、幼兒園一日活動(dòng)的安排
二、幼兒園一日活動(dòng)的原則

第8章 幼兒游戲
第一節 游戲概述
一、游戲的含義與特征
二、游戲的分類(lèi)
三、游戲的教育作用
第二節 幼兒園游戲的組織與指導
一、角色游戲的組織與指導
二、表演游戲的組織與指導
三、結構游戲的組織與指導
四、規則性游戲的組織與指導
第三節 游戲的觀(guān)察與分析
一、游戲的觀(guān)察和記錄
二、影響幼兒游戲的因素分析

第9章 幼兒園環(huán)境
第一節 幼兒園環(huán)境概述
一、幼兒園環(huán)境的概念
二、幼兒園環(huán)境的分類(lèi)
三、幼兒園環(huán)境的特點(diǎn)
第二節 幼兒園環(huán)境創(chuàng )設的原則
一、幼兒園環(huán)境創(chuàng )設的五大原則
二、幼兒園環(huán)境創(chuàng )設應避免的問(wèn)題
第三節 幼兒園物質(zhì)環(huán)境創(chuàng )設
一、戶(hù)外環(huán)境的創(chuàng )設
二、室內環(huán)境的創(chuàng )設
第四節 幼兒園精神環(huán)境創(chuàng )設
一、熱愛(ài)幼兒，建立良好的師幼關(guān)系
二、引導幫助，指導幼兒建立良好的同伴交往關(guān)系
三、以身示范，建立教師間良好的交往關(guān)系
四、溝通交流，建立良好的家長(cháng)與教師間交往關(guān)系

第10章 幼兒教師
第一節 幼兒教師的角色和地位
一、幼兒教師的角色定位
二、我國幼兒教師的地位
第二節 幼兒教師的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)
一、專(zhuān)業(yè)的理念與師德
二、健康的身心素質(zhì)
三、全面的知識結構
四、專(zhuān)業(yè)的能力結構
第三節 幼兒教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展與教育
一、幼兒教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的歷程
二、幼兒教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的途徑

第11章 幼兒園的銜接與合作
第一節 幼兒園與家庭的銜接與合作
一、幼兒園與家庭的銜接
二、幼兒園與家庭的合作
第二節 幼兒園與社區的合作
一、幼兒園與社區合作的歷史發(fā)展與意義
二、幼兒園與社區合作的內容
三、幼兒園與社區合作的方式和途徑
四、幼兒園與社區合作的注意事項
第三節 幼兒園與小學(xué)的銜接
一、幼小銜接的必要性
二、幼小銜接工作的基本原則
三、幼小銜接的工作內容
四、幼小銜接工作的注意事項
附錄一
附錄二
附錄三
參考文獻