對外漢語(yǔ)教學(xué)思考集簡(jiǎn)介，目錄書(shū)摘
2020-02-17 14:33
來(lái)源：京東
作者：京東
對外漢語(yǔ)教學(xué)思考集
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內容簡(jiǎn)介: 《對外漢語(yǔ)教學(xué)思考集》的文章反映了我對對外漢語(yǔ)教學(xué)的思考，這些文章大致可以分為三個(gè)部分。第一部分是關(guān)于對外漢語(yǔ)教學(xué)和教材編寫(xiě)的思考；第二部分是討論中介語(yǔ)理論和偏誤分析；最后是關(guān)于對外漢語(yǔ)教學(xué)學(xué)科建設和漢英語(yǔ)言對比等問(wèn)題的幾篇文章。這是按照每一部分研究開(kāi)始的時(shí)間順序編排的次序，編入《對外漢語(yǔ)教學(xué)思考集》時(shí)，我把文章比較集中的第二部分放到了前面。
作者簡(jiǎn)介:
目錄:自序
一、中介語(yǔ)理論與偏誤分析
中介語(yǔ)研究中的幾個(gè)問(wèn)題
偏誤分析與對外漢語(yǔ)教學(xué)
中介語(yǔ)理論與外國人學(xué)習漢語(yǔ)的語(yǔ)音偏誤分析
外國人學(xué)習漢語(yǔ)的詞語(yǔ)偏誤分析
外國人學(xué)習漢語(yǔ)的語(yǔ)法偏誤分析
外國人學(xué)習漢語(yǔ)的語(yǔ)用失誤
中介語(yǔ)研究十年
二、對對外漢語(yǔ)教學(xué)及教材編寫(xiě)的思考
基礎漢語(yǔ)教學(xué)的一次新的嘗試——教學(xué)實(shí)驗報告
教材與教學(xué)實(shí)踐
從教學(xué)法的角度看趨向補語(yǔ)
“上”類(lèi)動(dòng)詞作補語(yǔ)的性質(zhì)和意義
狀態(tài)補語(yǔ)的語(yǔ)境背景及其他
狀態(tài)補語(yǔ)的句法、語(yǔ)義、語(yǔ)用分析在教學(xué)中的應用
對外漢語(yǔ)教學(xué)基礎階段處理文化因素的原則和做法
多項選擇答案測試：出題技巧與題目分析
一本有特色的古漢語(yǔ)教材——《文言入門(mén)》讀后
三、對外漢語(yǔ)教學(xué)學(xué)科建設及其他
對外漢語(yǔ)教學(xué)學(xué)科建設的一個(gè)重要課題
——談對外漢語(yǔ)教學(xué)歷史的研究
漢語(yǔ)語(yǔ)法研究與對外漢語(yǔ)教學(xué)語(yǔ)法體系
“它”和“it”的對比
英語(yǔ)情態(tài)助動(dòng)詞與漢語(yǔ)能愿動(dòng)詞的比較
人名與稱(chēng)謂中的排行
附錄：記在澳大利亞《澳洲新報·周刊》上首開(kāi)簡(jiǎn)化漢字專(zhuān)欄
一、中介語(yǔ)理論與偏誤分析
中介語(yǔ)研究中的幾個(gè)問(wèn)題
偏誤分析與對外漢語(yǔ)教學(xué)
中介語(yǔ)理論與外國人學(xué)習漢語(yǔ)的語(yǔ)音偏誤分析
外國人學(xué)習漢語(yǔ)的詞語(yǔ)偏誤分析
外國人學(xué)習漢語(yǔ)的語(yǔ)法偏誤分析
外國人學(xué)習漢語(yǔ)的語(yǔ)用失誤
中介語(yǔ)研究十年
二、對對外漢語(yǔ)教學(xué)及教材編寫(xiě)的思考
基礎漢語(yǔ)教學(xué)的一次新的嘗試——教學(xué)實(shí)驗報告
教材與教學(xué)實(shí)踐
從教學(xué)法的角度看趨向補語(yǔ)
“上”類(lèi)動(dòng)詞作補語(yǔ)的性質(zhì)和意義
狀態(tài)補語(yǔ)的語(yǔ)境背景及其他
狀態(tài)補語(yǔ)的句法、語(yǔ)義、語(yǔ)用分析在教學(xué)中的應用
對外漢語(yǔ)教學(xué)基礎階段處理文化因素的原則和做法
多項選擇答案測試：出題技巧與題目分析
一本有特色的古漢語(yǔ)教材——《文言入門(mén)》讀后
三、對外漢語(yǔ)教學(xué)學(xué)科建設及其他
對外漢語(yǔ)教學(xué)學(xué)科建設的一個(gè)重要課題
——談對外漢語(yǔ)教學(xué)歷史的研究
漢語(yǔ)語(yǔ)法研究與對外漢語(yǔ)教學(xué)語(yǔ)法體系
“它”和“it”的對比
英語(yǔ)情態(tài)助動(dòng)詞與漢語(yǔ)能愿動(dòng)詞的比較
人名與稱(chēng)謂中的排行
附錄：記在澳大利亞《澳洲新報·周刊》上首開(kāi)簡(jiǎn)化漢字專(zhuān)欄
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