英才教育叢書(shū) 天生我材必有用：英才教育學(xué)（修訂版）簡(jiǎn)介，目錄書(shū)摘
2021-04-13 09:55
來(lái)源：京東
作者：京東
英才教育叢書(shū) 天生我材必有用：英才教育學(xué)（修訂版）
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內容簡(jiǎn)介: 《英才教育叢書(shū) 天生我材必有用：英才教育學(xué)（修訂版）》是國內第1本原創(chuàng )的英才教育教材，由中國人才研究會(huì )超常人才專(zhuān)業(yè)委員會(huì )名譽(yù)會(huì )長(cháng)、學(xué)術(shù)委員會(huì )主任賀淑曼主筆。是賀老師30年從事超常教育的研究、實(shí)踐，特別是近10余年的冷靜反思和感悟的結晶。
《英才教育叢書(shū) 天生我材必有用：英才教育學(xué)（修訂版）》主要論述了英才教育的歷史與現狀、背景與內容、依據及理念、實(shí)施及保障，英才教育的反思、家英才教育的問(wèn)題以及港臺地區和世界各國英才教育的發(fā)展。文中穿插有大量的鏈接，具有很強的可讀性。
《英才教育叢書(shū) 天生我材必有用：英才教育學(xué)（修訂版）》理論與實(shí)例結合，學(xué)術(shù)與趣味結合，科學(xué)與普及結合，堪稱(chēng)教師和家長(cháng)的教育指南。
《英才教育叢書(shū) 天生我材必有用：英才教育學(xué)（修訂版）》主要論述了英才教育的歷史與現狀、背景與內容、依據及理念、實(shí)施及保障，英才教育的反思、家英才教育的問(wèn)題以及港臺地區和世界各國英才教育的發(fā)展。文中穿插有大量的鏈接，具有很強的可讀性。
《英才教育叢書(shū) 天生我材必有用：英才教育學(xué)（修訂版）》理論與實(shí)例結合，學(xué)術(shù)與趣味結合，科學(xué)與普及結合，堪稱(chēng)教師和家長(cháng)的教育指南。
作者簡(jiǎn)介: 賀淑曼，教授，從教近50年，培養學(xué)生數以萬(wàn)計。曾多年在中國科技大學(xué)少年班從事超常教育實(shí)踐與研究。1993年由中國科技大學(xué)調至北京工業(yè)大學(xué)，先后開(kāi)創(chuàng )了北工大心理咨詢(xún)中心及青少年發(fā)展心理教研室的工作，均任主任。8年后心理咨詢(xún)中心被評為全國高校先進(jìn)集體。1995年牽頭創(chuàng )建了中國人才研究會(huì )超常人才專(zhuān)業(yè)委員會(huì )，現任名譽(yù)會(huì )長(cháng)兼學(xué)術(shù)委員會(huì )主任。
主編《21世紀人才心理素質(zhì)教育叢書(shū)》《當代潛人才心理優(yōu)化叢書(shū)》《超常人才教育叢書(shū)》《讓孩子贏(yíng)在網(wǎng)絡(luò )時(shí)代》《學(xué)習——改變你的人生》及校內教材等20余部，現正主編《英才教育叢書(shū)》，其中《天生我材必有用英才教育學(xué)》繁體版即將在臺灣地區出版。
榮獲團中央“五個(gè)一工程獎”、北京市教委“心理素質(zhì)教育突出貢獻獎”、中國科技大學(xué)少年班等榮譽(yù)十余項。
曾八次擔任英才（超常）教育國際論壇、國際天才兒童教育研討會(huì )及海峽兩岸超常人才教育研討會(huì )的大會(huì )主席或副主席，三次率團赴臺灣學(xué)術(shù)交流，在全國大、中學(xué)校講學(xué)一百多次，聽(tīng)眾萬(wàn)余人，全國各大媒體報道上百次。
在賀老師的教育生涯中，培養了不少杰出人才，遍布海內外。她的家教也頗有成效，其長(cháng)子現為某著(zhù)名跨國企業(yè)的首席科學(xué)家。
主編《21世紀人才心理素質(zhì)教育叢書(shū)》《當代潛人才心理優(yōu)化叢書(shū)》《超常人才教育叢書(shū)》《讓孩子贏(yíng)在網(wǎng)絡(luò )時(shí)代》《學(xué)習——改變你的人生》及校內教材等20余部，現正主編《英才教育叢書(shū)》，其中《天生我材必有用英才教育學(xué)》繁體版即將在臺灣地區出版。
榮獲團中央“五個(gè)一工程獎”、北京市教委“心理素質(zhì)教育突出貢獻獎”、中國科技大學(xué)少年班等榮譽(yù)十余項。
曾八次擔任英才（超常）教育國際論壇、國際天才兒童教育研討會(huì )及海峽兩岸超常人才教育研討會(huì )的大會(huì )主席或副主席，三次率團赴臺灣學(xué)術(shù)交流，在全國大、中學(xué)校講學(xué)一百多次，聽(tīng)眾萬(wàn)余人，全國各大媒體報道上百次。
在賀老師的教育生涯中，培養了不少杰出人才，遍布海內外。她的家教也頗有成效，其長(cháng)子現為某著(zhù)名跨國企業(yè)的首席科學(xué)家。
目錄:第一章 天生我材必有用——圓普通人的杰出夢(mèng)
一、英才：頂尖級人才
（一）英才：成才早晚與特征
（二）英才：通才和專(zhuān)才
二、天生我材——必有用武之地
（一）潛人才：未顯現或待顯現者
（二）天生我材：人皆有成才之道
三、育頂尖級人才：英才教育觀(guān)
（一）“行行出狀元”：你能出類(lèi)拔萃
（二）英才教育：高貴素養的教育
（本章驚語(yǔ)）
（請你深思）
第二章 育頂尖級人才——英才教育學(xué)
一、歷史告訴我們：中國離諾獎曾近忽遠
（一）中國離諾獎：并不遙遠
（二）面對發(fā)展機遇：歷史的明鑒
二、中美教育對比：探究教育成敗
（一）中美教育對比：認識自我缺陷
（二）喬布斯的成功：值得英才教育深究
三、英才教育學(xué)：一朵奇葩的誕生
（一）誕生的背景：國內外原因皆有
（二）英才教育學(xué)：教育的創(chuàng )新
（本章驚語(yǔ)）
（請你深思）
第三章 育未來(lái)英才——依據杰出人才的特質(zhì)
一、英才教育：展示人性光芒
（一）育英才兒童：通識博雅的核心
（二）育英才兒童：播種人性魅力
二、杰出人才的特質(zhì)：育英才的依據
（一）強烈的使命感：好奇→興趣→樂(lè )趣→志趣
（二）超常的創(chuàng )新：疑問(wèn)→批判→想象→首創(chuàng )
（三）持久的熱忱：方向→竭力→自制→激勵
（四）超常的績(jì)效：管理+方法=成就
三、階段教育：不同年齡段的施教
（一）初中以下：因人施教，開(kāi)發(fā)潛能
（二）高中及大學(xué)：因材施教，揚長(cháng)補需
（三）進(jìn)入社會(huì )：因需受教，繼續創(chuàng )新
（本章驚語(yǔ)）
（請你深思）
第四章 再圓杰出夢(mèng)——打造魅力個(gè)性
一、個(gè)性——杰出的根子
（一）社會(huì )化與適應：個(gè)性形成的過(guò)程
（二）性格的核心：自我意識與品德意識
（三）性格：決定成敗
二、自我升值——卓越的遷移
（一）優(yōu)化心理：杰出的自主權
（二）夢(mèng)想與情志：杰出者的心理
（三）創(chuàng )新績(jì)效：杰出者的標志
（本章驚語(yǔ)）
（請你深思）
第五章 科技英才教育——探究→反思→再探究
一、科技神童潮：大中小學(xué)起波濤
（一）中國科大少年班：開(kāi)創(chuàng )超常教育
（二）科技神童潮：1985年后波濤滾滾
二、反思超常教育：自身發(fā)展的智慧
（一）超常教育：自我迷茫與反思
（二）超常教育：遭遇了什么難題
三、科技杰出人才：科教興國之首
（一）科技英才危機：強國的難題
（二）振興科技：刻骨銘心的夢(mèng)想
（本章驚語(yǔ)）
（請你深思）
第六章 家教育英才——輸贏(yíng)在哪里？
一、家教育英才：困惑與危機
（一）家長(cháng)的困惑：如何科學(xué)教子？
（二）家教危機：急呼人性與生命教育
二、育英才兒童——初為人師的遭遇
（一）親職教育：父母的教育能力
（二）敏感期教育：一生的基礎
三、育未來(lái)英才：輸贏(yíng)在哪里？
（一）代代出英才：“成功人士”的家教
（二）家教育英才：輸贏(yíng)的關(guān)鍵
（本章驚語(yǔ)）
（請你深思）
第七章 育天下英才——學(xué)校和老師的熱切愿景
一、榮耀與擔當：“得天下英才而教育之”
（一）卓越文化：英才學(xué)校的血脈傳承
（二）樂(lè )育英才：英才學(xué)校的終極追求
二、課程與教學(xué)：英才教育的核心競爭力
（一）全人課程：博雅的內容體系
（二）以學(xué)定教：英才教育的教學(xué)模式
三、追求卓越的基礎教育——名家與名師群星閃爍
（一）校長(cháng)的膽識與理念：推動(dòng)英才教育的主帥
（二）教師的素養：英才教育的軟實(shí)力
（本章驚語(yǔ)）
（請你深思）
……
第八章 臺港資優(yōu)教育——前排的新視野
附錄一 不能抹去的“創(chuàng )業(yè)”——中國人才研究會(huì )超常人才專(zhuān)業(yè)委員會(huì )的傳奇
附錄二 世界英才教育——勢不可擋的潮流
參考文獻
后記
一、英才：頂尖級人才
（一）英才：成才早晚與特征
（二）英才：通才和專(zhuān)才
二、天生我材——必有用武之地
（一）潛人才：未顯現或待顯現者
（二）天生我材：人皆有成才之道
三、育頂尖級人才：英才教育觀(guān)
（一）“行行出狀元”：你能出類(lèi)拔萃
（二）英才教育：高貴素養的教育
（本章驚語(yǔ)）
（請你深思）
第二章 育頂尖級人才——英才教育學(xué)
一、歷史告訴我們：中國離諾獎曾近忽遠
（一）中國離諾獎：并不遙遠
（二）面對發(fā)展機遇：歷史的明鑒
二、中美教育對比：探究教育成敗
（一）中美教育對比：認識自我缺陷
（二）喬布斯的成功：值得英才教育深究
三、英才教育學(xué)：一朵奇葩的誕生
（一）誕生的背景：國內外原因皆有
（二）英才教育學(xué)：教育的創(chuàng )新
（本章驚語(yǔ)）
（請你深思）
第三章 育未來(lái)英才——依據杰出人才的特質(zhì)
一、英才教育：展示人性光芒
（一）育英才兒童：通識博雅的核心
（二）育英才兒童：播種人性魅力
二、杰出人才的特質(zhì)：育英才的依據
（一）強烈的使命感：好奇→興趣→樂(lè )趣→志趣
（二）超常的創(chuàng )新：疑問(wèn)→批判→想象→首創(chuàng )
（三）持久的熱忱：方向→竭力→自制→激勵
（四）超常的績(jì)效：管理+方法=成就
三、階段教育：不同年齡段的施教
（一）初中以下：因人施教，開(kāi)發(fā)潛能
（二）高中及大學(xué)：因材施教，揚長(cháng)補需
（三）進(jìn)入社會(huì )：因需受教，繼續創(chuàng )新
（本章驚語(yǔ)）
（請你深思）
第四章 再圓杰出夢(mèng)——打造魅力個(gè)性
一、個(gè)性——杰出的根子
（一）社會(huì )化與適應：個(gè)性形成的過(guò)程
（二）性格的核心：自我意識與品德意識
（三）性格：決定成敗
二、自我升值——卓越的遷移
（一）優(yōu)化心理：杰出的自主權
（二）夢(mèng)想與情志：杰出者的心理
（三）創(chuàng )新績(jì)效：杰出者的標志
（本章驚語(yǔ)）
（請你深思）
第五章 科技英才教育——探究→反思→再探究
一、科技神童潮：大中小學(xué)起波濤
（一）中國科大少年班：開(kāi)創(chuàng )超常教育
（二）科技神童潮：1985年后波濤滾滾
二、反思超常教育：自身發(fā)展的智慧
（一）超常教育：自我迷茫與反思
（二）超常教育：遭遇了什么難題
三、科技杰出人才：科教興國之首
（一）科技英才危機：強國的難題
（二）振興科技：刻骨銘心的夢(mèng)想
（本章驚語(yǔ)）
（請你深思）
第六章 家教育英才——輸贏(yíng)在哪里？
一、家教育英才：困惑與危機
（一）家長(cháng)的困惑：如何科學(xué)教子？
（二）家教危機：急呼人性與生命教育
二、育英才兒童——初為人師的遭遇
（一）親職教育：父母的教育能力
（二）敏感期教育：一生的基礎
三、育未來(lái)英才：輸贏(yíng)在哪里？
（一）代代出英才：“成功人士”的家教
（二）家教育英才：輸贏(yíng)的關(guān)鍵
（本章驚語(yǔ)）
（請你深思）
第七章 育天下英才——學(xué)校和老師的熱切愿景
一、榮耀與擔當：“得天下英才而教育之”
（一）卓越文化：英才學(xué)校的血脈傳承
（二）樂(lè )育英才：英才學(xué)校的終極追求
二、課程與教學(xué)：英才教育的核心競爭力
（一）全人課程：博雅的內容體系
（二）以學(xué)定教：英才教育的教學(xué)模式
三、追求卓越的基礎教育——名家與名師群星閃爍
（一）校長(cháng)的膽識與理念：推動(dòng)英才教育的主帥
（二）教師的素養：英才教育的軟實(shí)力
（本章驚語(yǔ)）
（請你深思）
……
第八章 臺港資優(yōu)教育——前排的新視野
附錄一 不能抹去的“創(chuàng )業(yè)”——中國人才研究會(huì )超常人才專(zhuān)業(yè)委員會(huì )的傳奇
附錄二 世界英才教育——勢不可擋的潮流
參考文獻
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