小倉鼠去哪了簡(jiǎn)介，目錄書(shū)摘
每個(gè)孩子在3歲左右，會(huì )對出生充滿(mǎn)了強烈的好奇，不厭其煩地追問(wèn)媽媽?zhuān)簩殞毷菑哪膬荷鰜?lái)的？小貓小狗小兔子是從怎樣生出來(lái)的？
每個(gè)孩子在4-5歲左右，借由家中親人離世或者心愛(ài)的小寵物死亡，大多會(huì )真切體會(huì )到與生命離別的難受和恐懼 ，家長(cháng)往往因為不知如何應對，往往敷衍了事或者干脆回避，反而給孩子留下心理陰影和禁區。家長(cháng)的逃避，也會(huì )加重孩子對哀傷的壓抑和回避，不利于將來(lái)的情緒釋放。
這本生命教育繪本，通過(guò)走出對死亡的哀傷情緒的故事，用幼童能理解的畫(huà)面和文字語(yǔ)言，幫助他們理解生命的主題，也給家長(cháng)提供指導。這套書(shū)尤其適合親子共讀，在繪本的啟發(fā)下，引導幼兒形成對生命正確的理解，嘗試用更積極的解讀，面對這個(gè)一生中重要的課題。繪本本身具有療愈作用，有助于幫助孩子釋放哀傷，消除心理陰影。
本繪本配備音頻故事
小女孩悠悠是個(gè)獨生子女，她的寵物小倉鼠就是每天陪伴她的伙伴。一天，小倉鼠被大野貓撓傷，最后死了。面對小伙伴的離開(kāi)，悠悠心里很難過(guò)，哀傷的情緒無(wú)法消除。媽媽安慰悠悠，小倉鼠是變成另外的樣子了，鼓勵悠悠去尋找小倉鼠的新樣子。悠悠帶著(zhù)好奇睡著(zhù)了，之后，悠悠在青青的小苗里，在盛開(kāi)的小黃花里，在蒲公英白色的種球里，在毛茸茸的小兔子身上，似乎都找到了小倉鼠的新樣子，帶著(zhù)發(fā)現的眼光去生活，悠悠一點(diǎn)點(diǎn)走出了對小倉鼠死亡的悲傷，并且在新的生物里，發(fā)現了生命存在的秘密——生生不息，循環(huán)往復！
小倉鼠的死亡，變成了悠悠自己生命體驗的一部分，也讓悠悠更加堅強和樂(lè )觀(guān)。
文字作者黃小衡，第七屆信宜圖畫(huà)書(shū)文字獎入圍作者。編輯與童書(shū)作者，擁有兒童發(fā)展心理學(xué)專(zhuān)業(yè)背景和國家二級心理咨詢(xún)師資格，做過(guò)多年的青少年兒童心理輔導。女兒出生后，做了四年全職媽媽?zhuān)恍囊灰鈸狃B孩子。在這個(gè)辛勤付出的過(guò)程中，體驗了母愛(ài)，也獲得了幼兒心理成長(cháng)特點(diǎn)的第一手寶貴經(jīng)驗。由給女兒挑選故事到自己創(chuàng )作故事。由每天摟著(zhù)女兒給她讀故事，到如今走進(jìn)幼兒園和小學(xué)給更多的孩子講故事。逐漸找到了下半生的事業(yè)方向：做一個(gè)寫(xiě)故事，講故事的人。通過(guò)不斷地進(jìn)校園講繪本故事，作者還自創(chuàng )了“六緯度快樂(lè )閱讀”理論。
插畫(huà)作者石頭，經(jīng)驗豐富的職業(yè)插畫(huà)師，也是一個(gè)6歲男孩的爸爸。作為愛(ài)心滿(mǎn)滿(mǎn)的爸爸，他的作品呈現出幽默、細膩、明快的風(fēng)格。繪本里可以感受到他對孩子發(fā)自?xún)刃牡南矏偱c父愛(ài)的真摯流露。每一次的走進(jìn)校園試讀故事，他都是被孩子們團團圍抱的“石頭哥哥”。
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