現代教學(xué)論基礎（第二版）簡(jiǎn)介，目錄書(shū)摘
2019-11-06 11:38
來(lái)源：京東
作者：京東
現代教學(xué)論基礎（第二版）
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內容簡(jiǎn)介: 《現代教學(xué)論基礎（第二版）》在全面梳理百年以來(lái)教學(xué)論學(xué)科從傳統走向現代發(fā)展進(jìn)程的基礎上，深入論述了教學(xué)論學(xué)科范圍內的基礎理論問(wèn)題，并從我國教育改革和發(fā)展的實(shí)際出發(fā)，對當前教學(xué)中的一些重大問(wèn)題做出回答。
《現代教學(xué)論基礎（第二版）》依據學(xué)科發(fā)展的理論根基，借鑒哲學(xué)、心理學(xué)、社會(huì )學(xué)等相關(guān)學(xué)科及國內外新研究成果，注重歷史與邏輯、理性與非理性、確定性與非確定性的統一，力圖體現學(xué)理性、前沿性、原創(chuàng )性。
《現代教學(xué)論基礎（第二版）》內容豐富，結構合理，理論性、針對性和實(shí)用性強，既便于教師的教授，又利于學(xué)生的學(xué)習。
《現代教學(xué)論基礎（第二版）》主要供全國高等師范院校教育相關(guān)專(zhuān)業(yè)本科生、研究生學(xué)習使用，也是教育科研人員從事教學(xué)研究的重要參考書(shū)。
《現代教學(xué)論基礎（第二版）》依據學(xué)科發(fā)展的理論根基，借鑒哲學(xué)、心理學(xué)、社會(huì )學(xué)等相關(guān)學(xué)科及國內外新研究成果，注重歷史與邏輯、理性與非理性、確定性與非確定性的統一，力圖體現學(xué)理性、前沿性、原創(chuàng )性。
《現代教學(xué)論基礎（第二版）》內容豐富，結構合理，理論性、針對性和實(shí)用性強，既便于教師的教授，又利于學(xué)生的學(xué)習。
《現代教學(xué)論基礎（第二版）》主要供全國高等師范院校教育相關(guān)專(zhuān)業(yè)本科生、研究生學(xué)習使用，也是教育科研人員從事教學(xué)研究的重要參考書(shū)。
作者簡(jiǎn)介: 裴娣娜，北京師范大學(xué)教育學(xué)部教授，博士生導師。1942年生手重慶，1959-1964年就讀于北京師范大學(xué)教育系。1988-1989年在美國匹茲堡大學(xué)訪(fǎng)學(xué)。歷任北京師范大學(xué)教育系主任、教育與心理科學(xué)學(xué)院副院長(cháng)、教育科學(xué)研究所所長(cháng)、課程與教學(xué)系主任。曾兼任天津師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院院長(cháng)，全國教育碩士專(zhuān)業(yè)學(xué)位教育指導委員會(huì )委員、秘書(shū)長(cháng)，中國教育學(xué)會(huì )教育實(shí)驗研究分會(huì )副理事長(cháng)，中國教育學(xué)會(huì )教育學(xué)分會(huì )副理事長(cháng)暨教學(xué)論專(zhuān)業(yè)委員會(huì )主任委員?，F任教育部國家基礎教育課程教材專(zhuān)家工作委員會(huì )委員，浙江師范大學(xué)杰出教授。
“八五”以來(lái)先后主持、參與20余項省部級重點(diǎn)科研項目和4項國際合作研究課題，撰寫(xiě)并主編教育類(lèi)專(zhuān)著(zhù)、教材30余部，在教育學(xué)術(shù)刊物發(fā)表論文130余篇，培養了近百名教學(xué)論專(zhuān)業(yè)方向的博士、碩士。主編的《現代教學(xué)論》榮獲中國出版政府獎圖書(shū)獎、教育部高等學(xué)?？茖W(xué)研究?jì)?yōu)秀成果獎（人文社會(huì )科學(xué)）一等獎和中國教育學(xué)會(huì )科研成果獎一等獎。主持的“少年兒童主體性發(fā)展實(shí)驗研究”是一項把教育理論探索、服務(wù)基礎教育改革和培養教育專(zhuān)業(yè)研究人才三者相結合、帶有一定開(kāi)拓性、高層次的教育實(shí)驗研究：該研究成果獲全國師范院?；A教育改革實(shí)驗研究項目?jì)?yōu)秀成果一等獎。
“八五”以來(lái)先后主持、參與20余項省部級重點(diǎn)科研項目和4項國際合作研究課題，撰寫(xiě)并主編教育類(lèi)專(zhuān)著(zhù)、教材30余部，在教育學(xué)術(shù)刊物發(fā)表論文130余篇，培養了近百名教學(xué)論專(zhuān)業(yè)方向的博士、碩士。主編的《現代教學(xué)論》榮獲中國出版政府獎圖書(shū)獎、教育部高等學(xué)?？茖W(xué)研究?jì)?yōu)秀成果獎（人文社會(huì )科學(xué)）一等獎和中國教育學(xué)會(huì )科研成果獎一等獎。主持的“少年兒童主體性發(fā)展實(shí)驗研究”是一項把教育理論探索、服務(wù)基礎教育改革和培養教育專(zhuān)業(yè)研究人才三者相結合、帶有一定開(kāi)拓性、高層次的教育實(shí)驗研究：該研究成果獲全國師范院?；A教育改革實(shí)驗研究項目?jì)?yōu)秀成果一等獎。
目錄:第一章 現代教學(xué)論發(fā)展的科學(xué)化進(jìn)程
第一節 歷史反思：證實(shí)和證偽
第二節 現實(shí)的困惑：機遇與挑戰
第三節 從現在走向未來(lái)：教學(xué)論的重建
第四節 展望：21世紀中國教學(xué)論研究發(fā)展的趨勢和走向
[思考的問(wèn)題]
第二章 現代教學(xué)的含義與特征
第一節 現代教學(xué)的界說(shuō)
第二節 現代教學(xué)產(chǎn)生和發(fā)展的背景
第三節 現代教學(xué)的基本特征
[思考的問(wèn)題]
第三章 現代教學(xué)論發(fā)展的理論基礎
第一節 現代教學(xué)論的哲學(xué)基礎
第二節 現代教學(xué)論的心理學(xué)基礎
第三節 現代教學(xué)論的科學(xué)技術(shù)基礎
[思考的問(wèn)題]
第四章 現代教學(xué)觀(guān)念與基本原理
第一節 現代教學(xué)系統
第二節 現代教學(xué)的基本觀(guān)念
第三節 現代教學(xué)的基本原理
[思考的問(wèn)題]
第五章 現代課程觀(guān)與課程設計
第一節 課程的基本概念
第二節 現代課程發(fā)展的基本理念
第三節 現代課程設計
[思考的問(wèn)題]
第六章 現代學(xué)習觀(guān)與教學(xué)策略
第一節 現代學(xué)習的基本原理
第二節 現代學(xué)習觀(guān)及學(xué)習指導
第三節 現代教學(xué)的基本策略
[思考的問(wèn)題]
第七章 現代教學(xué)技術(shù)的發(fā)展與現代教學(xué)
第一節 信息時(shí)代的教學(xué)技術(shù)
第二節 互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代教學(xué)活動(dòng)的新變化和新規則
第三節 未來(lái)教學(xué)技術(shù)的發(fā)展趨勢：走向“按需教學(xué)”的新時(shí)代
[思考的問(wèn)題]
第八章 現代教學(xué)質(zhì)量分析與評價(jià)
第一節 現代教學(xué)質(zhì)量分析
第二節 學(xué)校教學(xué)質(zhì)量評價(jià)指標體系的建構與實(shí)施
第三節 教學(xué)質(zhì)量的保障和監控
[思考的問(wèn)題]
第九章 現代教學(xué)發(fā)展的研究方法論
第十章 現代教學(xué)論流派比較
主要參考文獻
第一節 歷史反思：證實(shí)和證偽
第二節 現實(shí)的困惑：機遇與挑戰
第三節 從現在走向未來(lái)：教學(xué)論的重建
第四節 展望：21世紀中國教學(xué)論研究發(fā)展的趨勢和走向
[思考的問(wèn)題]
第二章 現代教學(xué)的含義與特征
第一節 現代教學(xué)的界說(shuō)
第二節 現代教學(xué)產(chǎn)生和發(fā)展的背景
第三節 現代教學(xué)的基本特征
[思考的問(wèn)題]
第三章 現代教學(xué)論發(fā)展的理論基礎
第一節 現代教學(xué)論的哲學(xué)基礎
第二節 現代教學(xué)論的心理學(xué)基礎
第三節 現代教學(xué)論的科學(xué)技術(shù)基礎
[思考的問(wèn)題]
第四章 現代教學(xué)觀(guān)念與基本原理
第一節 現代教學(xué)系統
第二節 現代教學(xué)的基本觀(guān)念
第三節 現代教學(xué)的基本原理
[思考的問(wèn)題]
第五章 現代課程觀(guān)與課程設計
第一節 課程的基本概念
第二節 現代課程發(fā)展的基本理念
第三節 現代課程設計
[思考的問(wèn)題]
第六章 現代學(xué)習觀(guān)與教學(xué)策略
第一節 現代學(xué)習的基本原理
第二節 現代學(xué)習觀(guān)及學(xué)習指導
第三節 現代教學(xué)的基本策略
[思考的問(wèn)題]
第七章 現代教學(xué)技術(shù)的發(fā)展與現代教學(xué)
第一節 信息時(shí)代的教學(xué)技術(shù)
第二節 互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代教學(xué)活動(dòng)的新變化和新規則
第三節 未來(lái)教學(xué)技術(shù)的發(fā)展趨勢：走向“按需教學(xué)”的新時(shí)代
[思考的問(wèn)題]
第八章 現代教學(xué)質(zhì)量分析與評價(jià)
第一節 現代教學(xué)質(zhì)量分析
第二節 學(xué)校教學(xué)質(zhì)量評價(jià)指標體系的建構與實(shí)施
第三節 教學(xué)質(zhì)量的保障和監控
[思考的問(wèn)題]
第九章 現代教學(xué)發(fā)展的研究方法論
第十章 現代教學(xué)論流派比較
主要參考文獻
京公網(wǎng)安備 11000002000088號
