現代社會(huì )學(xué)教程（第三版）/面向21世紀課程教材簡(jiǎn)介，目錄書(shū)摘
2019-12-17 11:47
來(lái)源：京東
作者：京東
現代社會(huì )學(xué)教程（第三版）/面向21世紀課程教材
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內容簡(jiǎn)介: 《現代社會(huì )學(xué)教程（第三版）/面向21世紀課程教材》作為教育部“高等師范教育面向21世紀教學(xué)內容和課程體系改革計劃”的研究成果，是面向21世紀課程教材。它較為系統地介紹了社會(huì )學(xué)的發(fā)展歷程、基本概念、經(jīng)典案例、主要社會(huì )學(xué)家的生平和思想、重要理論流派的觀(guān)點(diǎn)。作者緊密聯(lián)系中國社會(huì )實(shí)際，注重吸收國外教材優(yōu)點(diǎn)，既注重基礎知識，又注意理論聯(lián)系實(shí)際。通過(guò)修訂，全書(shū)結構更趨合理、形式新穎、內容豐富、可讀性強，注重專(zhuān)業(yè)性和學(xué)科特色，前沿性和開(kāi)放性突出；以實(shí)際生活中的重要案例和經(jīng)驗事實(shí)材料來(lái)展示社會(huì )學(xué)方法和視角的魅力，是《現代社會(huì )學(xué)教程（第三版）/面向21世紀課程教材》的鮮明特征。
《現代社會(huì )學(xué)教程（第三版）/面向21世紀課程教材》可供高等學(xué)校人文社會(huì )科學(xué)各專(zhuān)業(yè)選用，也是校外讀者了解社會(huì )學(xué)學(xué)科的入門(mén)讀物。
《現代社會(huì )學(xué)教程（第三版）/面向21世紀課程教材》可供高等學(xué)校人文社會(huì )科學(xué)各專(zhuān)業(yè)選用，也是校外讀者了解社會(huì )學(xué)學(xué)科的入門(mén)讀物。
作者簡(jiǎn)介:
目錄:第一部分 社會(huì )學(xué)的視野
第一章 社會(huì )學(xué)：對身邊熟悉世界的探索
第一節 邀請你來(lái)學(xué)社會(huì )學(xué)
一、社會(huì )學(xué)：觀(guān)察問(wèn)題的新角度
二、社會(huì )學(xué)想象力
三、社會(huì )學(xué)知識與常識：觀(guān)點(diǎn)與爭論
第二節 社會(huì )學(xué)的研究對象
一、從經(jīng)典社會(huì )學(xué)家和社會(huì )學(xué)著(zhù)作看社會(huì )學(xué)的研究對象
二、從當代社會(huì )學(xué)家所做的工作看社會(huì )學(xué)的研究對象
三、本書(shū)的觀(guān)點(diǎn)
第三節 社會(huì )學(xué)的學(xué)科地位
一、作為科學(xué)的社會(huì )學(xué)
二、社會(huì )學(xué)與其他學(xué)科的關(guān)系
第四節 社會(huì )學(xué)能為我們做些什么
一、社會(huì )學(xué)研究的意義
二、社會(huì )學(xué)作為一門(mén)職業(yè)
小結
關(guān)鍵詞
復習思考題
現實(shí)問(wèn)題課堂討論
進(jìn)一步研讀的推薦書(shū)目
第二章 社會(huì )學(xué)成長(cháng)的足跡
第一節 社會(huì )學(xué)的創(chuàng )立
一、起源
二、早期的社會(huì )學(xué)奠基人
三、社會(huì )學(xué)古典傳統及其大師
第二節 社會(huì )學(xué)的現代發(fā)展
一、美國早期社會(huì )學(xué)研究的興旺
一、戰后社會(huì )學(xué)的世界性拓展
第三節 社會(huì )學(xué)與中國社會(huì )
一、傳入時(shí)期（1891-1930年）
一、建設時(shí)期（1931-1951年）
三、中斷時(shí)期（1952-1978年）
四、恢復與重建時(shí)期（1979-）
小結
關(guān)鍵詞
復習思考題
現實(shí)問(wèn)題課堂討論
進(jìn)一步研讀的推薦書(shū)目
第三章 社會(huì )學(xué)領(lǐng)域的主流話(huà)語(yǔ)：主要的理論流派
第一節 結構功能論
一、理論淵源
一、結構功能主義大師：帕森斯和默頓
第二節 沖突論
一、理論淵源
二、主要的沖突論社會(huì )學(xué)家及其觀(guān)點(diǎn)
第三節 互動(dòng)論
一、社會(huì )互動(dòng)
二、理論淵源
三、喬治·米德的互動(dòng)理論
四、符號互動(dòng)論的兩個(gè)學(xué)派：芝加哥派和愛(ài)荷華派
五、戈夫曼的“擬劇論
六、常人方法學(xué)
第四節 交換論
一、理論淵源
一、交換論者的理論觀(guān)點(diǎn)
第五節 社會(huì )學(xué)理論的新綜合與新視角
一、吉登斯的結構化理論
一、亞歷山大的新功能主義
三、布迪厄的實(shí)踐與反思社會(huì )學(xué)
小結
關(guān)鍵詞
……
第二部分 社會(huì )的基本框架：基本群體、社會(huì )組織和社會(huì )制度
第三部分 社會(huì )的空間聚落與社會(huì )運行
第四部分 附錄
第一章 社會(huì )學(xué)：對身邊熟悉世界的探索
第一節 邀請你來(lái)學(xué)社會(huì )學(xué)
一、社會(huì )學(xué)：觀(guān)察問(wèn)題的新角度
二、社會(huì )學(xué)想象力
三、社會(huì )學(xué)知識與常識：觀(guān)點(diǎn)與爭論
第二節 社會(huì )學(xué)的研究對象
一、從經(jīng)典社會(huì )學(xué)家和社會(huì )學(xué)著(zhù)作看社會(huì )學(xué)的研究對象
二、從當代社會(huì )學(xué)家所做的工作看社會(huì )學(xué)的研究對象
三、本書(shū)的觀(guān)點(diǎn)
第三節 社會(huì )學(xué)的學(xué)科地位
一、作為科學(xué)的社會(huì )學(xué)
二、社會(huì )學(xué)與其他學(xué)科的關(guān)系
第四節 社會(huì )學(xué)能為我們做些什么
一、社會(huì )學(xué)研究的意義
二、社會(huì )學(xué)作為一門(mén)職業(yè)
小結
關(guān)鍵詞
復習思考題
現實(shí)問(wèn)題課堂討論
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第二章 社會(huì )學(xué)成長(cháng)的足跡
第一節 社會(huì )學(xué)的創(chuàng )立
一、起源
二、早期的社會(huì )學(xué)奠基人
三、社會(huì )學(xué)古典傳統及其大師
第二節 社會(huì )學(xué)的現代發(fā)展
一、美國早期社會(huì )學(xué)研究的興旺
一、戰后社會(huì )學(xué)的世界性拓展
第三節 社會(huì )學(xué)與中國社會(huì )
一、傳入時(shí)期（1891-1930年）
一、建設時(shí)期（1931-1951年）
三、中斷時(shí)期（1952-1978年）
四、恢復與重建時(shí)期（1979-）
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第三章 社會(huì )學(xué)領(lǐng)域的主流話(huà)語(yǔ)：主要的理論流派
第一節 結構功能論
一、理論淵源
一、結構功能主義大師：帕森斯和默頓
第二節 沖突論
一、理論淵源
二、主要的沖突論社會(huì )學(xué)家及其觀(guān)點(diǎn)
第三節 互動(dòng)論
一、社會(huì )互動(dòng)
二、理論淵源
三、喬治·米德的互動(dòng)理論
四、符號互動(dòng)論的兩個(gè)學(xué)派：芝加哥派和愛(ài)荷華派
五、戈夫曼的“擬劇論
六、常人方法學(xué)
第四節 交換論
一、理論淵源
一、交換論者的理論觀(guān)點(diǎn)
第五節 社會(huì )學(xué)理論的新綜合與新視角
一、吉登斯的結構化理論
一、亞歷山大的新功能主義
三、布迪厄的實(shí)踐與反思社會(huì )學(xué)
小結
關(guān)鍵詞
……
第二部分 社會(huì )的基本框架：基本群體、社會(huì )組織和社會(huì )制度
第三部分 社會(huì )的空間聚落與社會(huì )運行
第四部分 附錄
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