心理學(xué)/安徽省教師教育專(zhuān)業(yè)核心課程規劃教材簡(jiǎn)介，目錄書(shū)摘

編輯推薦:

內容簡(jiǎn)介:　　《心理學(xué)/安徽省教師教育專(zhuān)業(yè)核心課程規劃教材》為安徽省教師教育專(zhuān)業(yè)核心課程規劃教材之一，主要包括心理的起源與本質(zhì)、心理的發(fā)展、認知心理、人格心理、學(xué)習心理、學(xué)生心理輔導及教師心理等內容?！缎睦韺W(xué)/安徽省教師教育專(zhuān)業(yè)核心課程規劃教材》緊扣新《教師教育課程標準（試行）》，突破傳統局限，改革教材體系和結構，新教材內容，構建具有自身特色的心理學(xué)體系和內容，通俗易懂，特色鮮明，注重實(shí)踐，既可作為師范院校教師教育類(lèi)公共課教材使用，也可供教師入編入職考試參考使用。

作者簡(jiǎn)介:

目錄:第一章 心理起源與本質(zhì)
第一節 心理學(xué)概述
一、心理學(xué)的起源
二、心理學(xué)的發(fā)展
三、心理現象的實(shí)質(zhì)
第二節 現代心理學(xué)的主要觀(guān)點(diǎn)
一、精神分析理論
二、行為主義理論
三、人本主義理論
四、認知主義理論
第三節 心理的認知神經(jīng)機制
一、心理的生物學(xué)基礎
二、腦的結構與功能
三、腦發(fā)育的關(guān)鍵期

第二章 心理發(fā)展
第一節 心理發(fā)展概述
一、心理發(fā)展的含義
二、心理發(fā)展的理論
第二節 心理發(fā)展的基本問(wèn)題
一、遺傳與環(huán)境的關(guān)系
二、連續性與階段性的關(guān)系
三、主動(dòng)性與被動(dòng)性的關(guān)系
四、心理發(fā)展的關(guān)鍵期
第三節 心理發(fā)展的基本規律
一、嬰兒期心理發(fā)展及其規律
二、幼兒期心理發(fā)展及其規律
三、童年期心理發(fā)展及其規律
四、青少年期心理發(fā)展及其規律
五、成年期心理發(fā)展及其規律

第三章 認知心理
第一節 認知概述
一、認知的含義
二、認知發(fā)展與學(xué)習
三、青少年認知發(fā)展理論
第二節 感覺(jué)和知覺(jué)
一、感覺(jué)的含義及規律
二、知覺(jué)的含義及規律
三、感知覺(jué)規律在教學(xué)中的運用
四、學(xué)生感知能力的發(fā)展及觀(guān)察力的培養
第三節 注意
一、注意的含義及種類(lèi)
二、注意的品質(zhì)及影響因素
三、注意規律在教學(xué)中的運用
四、學(xué)生注意的發(fā)展及注意力的培養
第四節 記憶
一、記憶的含義及種類(lèi)
二、遺忘規律與增強記憶的方法
第五節 思維
一、思維的含義及種類(lèi)
二、創(chuàng )造性思維的含義及特點(diǎn)
三、問(wèn)題解決的過(guò)程及影響因素
四、學(xué)生思維的發(fā)展及培養

第四章 人格心理
第一節 情緒和情感概述
一、情緒和情感的概念
二、情緒和情感的分類(lèi)
三、情緒和情感的理論
四、青少年情緒和情感的特點(diǎn)
五、青少年良好情緒和情感的培養
第二節 人格概述
一、人格的含義
二、人格的理論
三、性格及其與氣質(zhì)、能力的關(guān)系
四、人格的完善
第三節 青少年的心理及其輔導
一、青少年身心發(fā)展的特點(diǎn)
二、青少年性心理的特點(diǎn)
三、青少年異性交往教育

第五章 學(xué)習心理
第一節 學(xué)習心理概述
一、學(xué)習概述
二、學(xué)習分類(lèi)
第二節 學(xué)習理論
一、行為主義學(xué)習理論
二、認知主義學(xué)習理論
三、建構主義學(xué)習理論
四、人本主義學(xué)習理論
第三節 學(xué)習理論的教學(xué)應用
一、行為主義學(xué)習理論在教學(xué)中的應用
二、認知主義學(xué)習理論在教學(xué)中的應用
三、建構主義學(xué)習理論在教學(xué)中的應用
四、人本主義學(xué)習理論在教學(xué)中的應用

第六章 學(xué)習動(dòng)機、學(xué)習遷移與學(xué)習策略
第一節 學(xué)習動(dòng)機
一、學(xué)習動(dòng)機的相關(guān)概念
二、學(xué)習動(dòng)機的作用
三、學(xué)習動(dòng)機與學(xué)習效果的關(guān)系
四、學(xué)習動(dòng)機的分類(lèi)
五、學(xué)習動(dòng)機理論
六、學(xué)習動(dòng)機的激發(fā)與培養
第二節 學(xué)習遷移
一、學(xué)習遷移的概念及分類(lèi)
二、學(xué)習遷移的理論與研究
三、學(xué)習遷移的促進(jìn)
第三節 學(xué)習策略
一、學(xué)習策略的概念
二、學(xué)習策略的分類(lèi)

第七章 學(xué)生心理輔導
第一節 健康和心理健康
一、健康及其標準
二、心理健康的含義
三、心理健康的標準
四、心理行為異常的判別方法
第二節 中學(xué)生常見(jiàn)的心理健康問(wèn)題
一、神經(jīng)衰弱
二、焦慮癥
三、恐怖癥
四、強迫癥
五、抑郁癥
六、網(wǎng)絡(luò )成癮癥
第三節 心理輔導的主要方法
一、系統脫敏法
二、厭惡療法
三、認知療法
四、理性情緒行為療法
五、以人為中心療法

第八章 教師心理
第一節 教師心理概述
一、教師角色心理
二、教師成長(cháng)心理
三、專(zhuān)家型教師
第二節 教師心理特征
一、教師的專(zhuān)業(yè)素養
二、教學(xué)效能感
三、教師的特殊心理與行為效應
第三節 教師心理健康
一、教師心理健康的常見(jiàn)問(wèn)題及表現
二、影響教師心理健康的因素
三、維護教師心理健康的途徑