把脈雅思系列教材：把脈雅思圖表作文簡(jiǎn)介，目錄書(shū)摘
2019-11-08 14:24
來(lái)源：京東
作者：京東
把脈雅思系列教材：把脈雅思圖表作文
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內容簡(jiǎn)介: 《把脈雅思系列教材：把脈雅思圖表作文》的最大特點(diǎn)是“講練結合”，集“系統性”、“實(shí)踐性”、“示范性”、“自主性”于一身。筆者按照寫(xiě)作的具體過(guò)程以及雅思寫(xiě)作的評分標準，結合考試真題案例詳細闡述了圖表、信函以及議論文在審題、構思、引言段、主體段、結尾段等各個(gè)寫(xiě)作環(huán)節的具體技巧，提出了別具一格的“把脈問(wèn)診”寫(xiě)作模式。另外，筆者還結合雅思寫(xiě)作的基本題型有針對性地配備了大量的參考范文、經(jīng)典句型和練習材料?！栋衙}雅思系列教材：把脈雅思圖表作文》主要針對學(xué)術(shù)類(lèi)的考生?！栋衙}雅思系列教材：把脈雅思圖表作文》分標準解讀、謀篇布局、技巧點(diǎn)撥、范文賞析、真題演練等五章，有效地彌補了《把脈雅思寫(xiě)作》圖表作文部分在句型訓練、技巧講解、真題演練等方面的不足。
作者簡(jiǎn)介: 吳文梅，男，1975年出生，江西宜春人。中國翻譯協(xié)會(huì )會(huì )員、廣東省翻譯協(xié)會(huì )理事。1996-2000年就讀贛南師范學(xué)院獲學(xué)士學(xué)位，2003-2006年就讀廈門(mén)大學(xué)獲碩士學(xué)位，2008-2011年就讀廣東外語(yǔ)外貿大學(xué)獲碩士學(xué)位（口譯方向）。2003年起先后在廈門(mén)、珠海、深圳等地擔任雅思與翻譯培訓教師。參與編寫(xiě)多部雅思與口譯教材。曾在廣東龍的集團、中國國際投資貿易洽談會(huì )從事口譯、筆譯工作。北京理工大學(xué)珠海學(xué)院優(yōu)秀青年骨干教師培養對象，在口譯教學(xué)界率先提出口譯記憶訓練APEC模型。在第三方教育數據咨詢(xún)和評估機構的首份報告中被英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生評為“對個(gè)人成長(cháng)最有幫助的教師”。
劉建珠，男，1974年出生，江西贛州人。1996年畢業(yè)于贛南師范學(xué)院外語(yǔ)系，獲學(xué)士學(xué)位。2005年畢業(yè)于廈門(mén)大學(xué)外文學(xué)院英文系，獲碩士學(xué)位?，F于廣東外語(yǔ)外貿大學(xué)高級翻譯學(xué)院攻讀翻譯學(xué)博士學(xué)位。2002年起先后在廈門(mén)、深圳、珠海、廣州等地擔任雅思、托福、托業(yè)和翻譯資格認證培訓老師，提出了別具一格的雅思寫(xiě)作“把脈問(wèn)診”模式和口譯人才培養“3P”模式，教學(xué)效果極佳，深受廣大學(xué)員歡迎，多次獲得“金牌教師”、“優(yōu)秀教師”、“優(yōu)秀園丁”、“優(yōu)秀指導老師”等榮譽(yù)稱(chēng)號?，F系國家級精品課程主講教師，國家級優(yōu)秀教學(xué)團隊骨干教師，中國翻譯協(xié)會(huì )會(huì )員，廣東省高等學(xué)?！扒О偈比瞬殴こ膛囵B對象，深圳市翻譯協(xié)會(huì )理事，深圳職業(yè)技術(shù)學(xué)院商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)副教授，深圳市賽格人才培訓中心雅思培訓項目特級教師，《把脈雅思系列教材》總主編。主要著(zhù)作包括《商務(wù)現場(chǎng)口譯》（外語(yǔ)教學(xué)與研究出版社，2006）、《商務(wù)口譯》（武漢大學(xué)出版社，2010）、《前景實(shí)用英語(yǔ)》（復旦大學(xué)出版社，2011）、《口譯技能訓練教程》（武漢大學(xué)出版社，2012）、《把脈雅思寫(xiě)作》（武漢大學(xué)出版社，2013）、《同聲傳譯研究概論》（蘇州大學(xué)出版社，2013年）等。
丁鷺鷺，女，1982年出生，江西贛州人。青年骨干教師，贛南師院科技學(xué)院外語(yǔ)系綜合英語(yǔ)教研室主任。愛(ài)崗敬業(yè)，課堂組織能力強，教學(xué)經(jīng)驗豐富，在贛南師院科技學(xué)院青年教師教學(xué)競賽中獲得一等獎。近兩年發(fā)表《英語(yǔ)長(cháng)難句拆分與組合翻譯法》等5篇省級論文，2010年10月主持江西省教改課題《基于博客的大學(xué)英語(yǔ)自主寫(xiě)作教學(xué)的實(shí)踐研究》并結題，學(xué)術(shù)作風(fēng)嚴謹并有很強的科研能力。
劉建珠，男，1974年出生，江西贛州人。1996年畢業(yè)于贛南師范學(xué)院外語(yǔ)系，獲學(xué)士學(xué)位。2005年畢業(yè)于廈門(mén)大學(xué)外文學(xué)院英文系，獲碩士學(xué)位?，F于廣東外語(yǔ)外貿大學(xué)高級翻譯學(xué)院攻讀翻譯學(xué)博士學(xué)位。2002年起先后在廈門(mén)、深圳、珠海、廣州等地擔任雅思、托福、托業(yè)和翻譯資格認證培訓老師，提出了別具一格的雅思寫(xiě)作“把脈問(wèn)診”模式和口譯人才培養“3P”模式，教學(xué)效果極佳，深受廣大學(xué)員歡迎，多次獲得“金牌教師”、“優(yōu)秀教師”、“優(yōu)秀園丁”、“優(yōu)秀指導老師”等榮譽(yù)稱(chēng)號?，F系國家級精品課程主講教師，國家級優(yōu)秀教學(xué)團隊骨干教師，中國翻譯協(xié)會(huì )會(huì )員，廣東省高等學(xué)?！扒О偈比瞬殴こ膛囵B對象，深圳市翻譯協(xié)會(huì )理事，深圳職業(yè)技術(shù)學(xué)院商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)副教授，深圳市賽格人才培訓中心雅思培訓項目特級教師，《把脈雅思系列教材》總主編。主要著(zhù)作包括《商務(wù)現場(chǎng)口譯》（外語(yǔ)教學(xué)與研究出版社，2006）、《商務(wù)口譯》（武漢大學(xué)出版社，2010）、《前景實(shí)用英語(yǔ)》（復旦大學(xué)出版社，2011）、《口譯技能訓練教程》（武漢大學(xué)出版社，2012）、《把脈雅思寫(xiě)作》（武漢大學(xué)出版社，2013）、《同聲傳譯研究概論》（蘇州大學(xué)出版社，2013年）等。
丁鷺鷺，女，1982年出生，江西贛州人。青年骨干教師，贛南師院科技學(xué)院外語(yǔ)系綜合英語(yǔ)教研室主任。愛(ài)崗敬業(yè)，課堂組織能力強，教學(xué)經(jīng)驗豐富，在贛南師院科技學(xué)院青年教師教學(xué)競賽中獲得一等獎。近兩年發(fā)表《英語(yǔ)長(cháng)難句拆分與組合翻譯法》等5篇省級論文，2010年10月主持江西省教改課題《基于博客的大學(xué)英語(yǔ)自主寫(xiě)作教學(xué)的實(shí)踐研究》并結題，學(xué)術(shù)作風(fēng)嚴謹并有很強的科研能力。
目錄:緒論 中國烤鴨寫(xiě)作四大弊病
第一章 標準解讀
第一節 樣卷分析
第二節 指標解讀
第三節 習作品鑒
第二章 謀篇布局
第一節 把脈問(wèn)診
第二節 題目審讀
第三節 提綱構建
第三章 技巧點(diǎn)撥
第一節 數據圖
第二節 流程圖
第三節 地圖題
第四章 范文賞析
第一節 數據圖
第二節 流程圖
第三節 地圖題
第五章 真題演練
第一節 數據圖
第二節 流程圖
第三節 地圖題
第六章 考題薈萃
第一節 2013年上半年
第二節 2013年下半年
第三節 2014年上半年
參考答案
參考文獻
后記
第一章 標準解讀
第一節 樣卷分析
第二節 指標解讀
第三節 習作品鑒
第二章 謀篇布局
第一節 把脈問(wèn)診
第二節 題目審讀
第三節 提綱構建
第三章 技巧點(diǎn)撥
第一節 數據圖
第二節 流程圖
第三節 地圖題
第四章 范文賞析
第一節 數據圖
第二節 流程圖
第三節 地圖題
第五章 真題演練
第一節 數據圖
第二節 流程圖
第三節 地圖題
第六章 考題薈萃
第一節 2013年上半年
第二節 2013年下半年
第三節 2014年上半年
參考答案
參考文獻
后記
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