經(jīng)典少年游·民族融合的推手：北魏孝文帝拓跋宏簡(jiǎn)介，目錄書(shū)摘
2020-01-16 16:08
來(lái)源：京東
作者：京東
經(jīng)典少年游·民族融合的推手：北魏孝文帝拓跋宏
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編輯推薦: “經(jīng)典少年游”系列是海豚出版社歷時(shí)兩年多時(shí)間出重拳為廣大小學(xué)生策劃的一套兒童讀物，該套圖書(shū)邀請葉嘉瑩、王安憶、王泛森、江曉原、李歐梵、郝譽(yù)翔、陳平原、張隆溪、張臨生、葛兆光、葛劍雄、鄭培凱等著(zhù)名學(xué)者、教授為編輯顧問(wèn)，全套100種，分為詩(shī)詞曲、歷史與傳記小說(shuō)等七個(gè)主題。
每本書(shū)包括兩個(gè)部分——繪本和讀本。繪本透過(guò)圖畫(huà)來(lái)描述本書(shū)的故事，讀本是通過(guò)對原典的分析與說(shuō)明，輔助低年齡的孩子理解經(jīng)典作品。讓孩子們通過(guò)讀書(shū)，不但對中國的文化有多方面的認識，更可以體會(huì )跨界閱讀的樂(lè )趣，構建自己的知識體系。本套書(shū)與現在市場(chǎng)上魚(yú)龍混雜的兒童讀物的大區別在于無(wú)論是編輯、顧問(wèn)，還是作者，都是我國在兒童教育和中國傳統文化領(lǐng)域有一定造詣的教授和學(xué)者。本套帝王傳記系列是第二批。
這套書(shū)適合7歲以上的孩子自主閱讀，或由家長(cháng)陪同進(jìn)行親子閱讀。該書(shū)通過(guò)圖畫(huà)和文字的結合形象地展示歷史故事，并加上原典解析與歷史事件說(shuō)明，在配合中小學(xué)生相關(guān)課本的知識點(diǎn)基礎上，發(fā)散思維和各方面知識，鞏固課堂所學(xué)知識點(diǎn)的同時(shí)，讓小讀者了解更為豐富的中國歷史知識與文化精髓。生動(dòng)形象的繪畫(huà)，輕松簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言，以及豐富經(jīng)典的原典的引用和解析，滿(mǎn)足了小學(xué)生在課堂上無(wú)法得到滿(mǎn)足的好奇心和求知欲。寓教于樂(lè )的閱讀讓孩子們知道，即便是治國安邦的帝王將相也有普通人的生老病死、七情六欲，這不但是對課堂知識的補充，更可以讓孩子們從中體會(huì )更多道理。經(jīng)典其實(shí)就在我們的身邊。
每本書(shū)包括兩個(gè)部分——繪本和讀本。繪本透過(guò)圖畫(huà)來(lái)描述本書(shū)的故事，讀本是通過(guò)對原典的分析與說(shuō)明，輔助低年齡的孩子理解經(jīng)典作品。讓孩子們通過(guò)讀書(shū)，不但對中國的文化有多方面的認識，更可以體會(huì )跨界閱讀的樂(lè )趣，構建自己的知識體系。本套書(shū)與現在市場(chǎng)上魚(yú)龍混雜的兒童讀物的大區別在于無(wú)論是編輯、顧問(wèn)，還是作者，都是我國在兒童教育和中國傳統文化領(lǐng)域有一定造詣的教授和學(xué)者。本套帝王傳記系列是第二批。
這套書(shū)適合7歲以上的孩子自主閱讀，或由家長(cháng)陪同進(jìn)行親子閱讀。該書(shū)通過(guò)圖畫(huà)和文字的結合形象地展示歷史故事，并加上原典解析與歷史事件說(shuō)明，在配合中小學(xué)生相關(guān)課本的知識點(diǎn)基礎上，發(fā)散思維和各方面知識，鞏固課堂所學(xué)知識點(diǎn)的同時(shí)，讓小讀者了解更為豐富的中國歷史知識與文化精髓。生動(dòng)形象的繪畫(huà)，輕松簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言，以及豐富經(jīng)典的原典的引用和解析，滿(mǎn)足了小學(xué)生在課堂上無(wú)法得到滿(mǎn)足的好奇心和求知欲。寓教于樂(lè )的閱讀讓孩子們知道，即便是治國安邦的帝王將相也有普通人的生老病死、七情六欲，這不但是對課堂知識的補充，更可以讓孩子們從中體會(huì )更多道理。經(jīng)典其實(shí)就在我們的身邊。
內容簡(jiǎn)介: 《經(jīng)典少年游·人物傳記叢書(shū)·著(zhù)名的帝王》系列，是引進(jìn)自臺灣的一套適合小學(xué)生閱讀的歷史故事書(shū)，是繼前期出版的《經(jīng)典少年游·詩(shī)詞曲系列》后，又一批為小讀者解讀經(jīng)典的讀物，共15冊。
孝文帝來(lái)自北魏王朝，卻向往南方。他熱愛(ài)漢文化，想盡辦法要讓胡漢兩族的隔閡減少。什么方法能讓不同的民族之間和平相處，從而締造一個(gè)和諧的國家呢？北魏時(shí)期的孝文帝，超過(guò)了時(shí)空的限制，不同于一般君主的獨裁專(zhuān)制，他的深思遠見(jiàn)、慈悲寬容，指引了一條民族融合的美好道路。作為一個(gè)民族融合的推手，他，促進(jìn)了文化的發(fā)展與融合，激蕩豐富了中華文化的層次與內涵。
孝文帝來(lái)自北魏王朝，卻向往南方。他熱愛(ài)漢文化，想盡辦法要讓胡漢兩族的隔閡減少。什么方法能讓不同的民族之間和平相處，從而締造一個(gè)和諧的國家呢？北魏時(shí)期的孝文帝，超過(guò)了時(shí)空的限制，不同于一般君主的獨裁專(zhuān)制，他的深思遠見(jiàn)、慈悲寬容，指引了一條民族融合的美好道路。作為一個(gè)民族融合的推手，他，促進(jìn)了文化的發(fā)展與融合，激蕩豐富了中華文化的層次與內涵。
作者簡(jiǎn)介: 林怡君，畢業(yè)于臺北師范學(xué)院語(yǔ)文教育學(xué)系、臺東大學(xué)兒童文學(xué)研究所，目前為小學(xué)教師及桃園縣教育電子報文教記者。曾獲得臺灣“教育部”文藝創(chuàng )作獎、教師組童話(huà)項佳作、語(yǔ)文教材佳作、桃園縣兒童文學(xué)獎童話(huà)組第一名、少年小說(shuō)組佳作。喜歡閱讀，喜歡兒童文學(xué)，喜歡旅行，喜歡天馬行空的創(chuàng )作，覺(jué)得“寫(xiě)作”是為生命留下美好痕跡的最佳方式。
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