小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)設計簡(jiǎn)介，目錄書(shū)摘

　　我國是一個(gè)外語(yǔ)教學(xué)大國，在長(cháng)期教學(xué)實(shí)踐的基礎上創(chuàng )建了不少符合中國外語(yǔ)教學(xué)實(shí)際的教學(xué)法。新的形勢向我國英語(yǔ)教育界提出一個(gè)挑戰：怎樣滿(mǎn)足全民對英語(yǔ)的需求，這是一個(gè)時(shí)代性的課題。要提高全民的英語(yǔ)水平，關(guān)鍵在于基礎教育。我國的正規英語(yǔ)教育已有數十年的歷史，積累了很多經(jīng)驗，也培養了不少優(yōu)秀的英語(yǔ)人才。中小學(xué)的英語(yǔ)教學(xué)雖然碩果累累，但仍然存在許多問(wèn)題。當前，我國中小學(xué)外語(yǔ)教學(xué)仍然存在高耗低效和嚴重脫離實(shí)際的現象。學(xué)生英語(yǔ)的運用能力不強，難以適應社會(huì )高速發(fā)展的需要。
　　實(shí)現上海英語(yǔ)新課程目標的關(guān)鍵不僅是向廣大中小學(xué)英語(yǔ)教師提供現代語(yǔ)言學(xué)、應用語(yǔ)言學(xué)、外語(yǔ)教學(xué)法的知識，更應該提高他們英語(yǔ)課堂教學(xué)的實(shí)施能力，使他們能在課堂中有實(shí)質(zhì)性的突破。作為上海市英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)的領(lǐng)軍人物之一，上海市雙名培養工程小學(xué)英語(yǔ)名師基地主持人施嘉平老師長(cháng)期潛心于英語(yǔ)教學(xué)的實(shí)踐與研究，將提高教師專(zhuān)業(yè)素養放在首位。她**全體學(xué)員和徐匯區小學(xué)英語(yǔ)名師工作室的學(xué)員，在實(shí)踐、分析以及總結的基礎上撰寫(xiě)了這本《小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)設計》，這實(shí)在是值得贊賞的舉措，一定會(huì )受到小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)界的歡迎。
　　《小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)設計》讀來(lái)確實(shí)讓人嘆為觀(guān)止，倍感震撼。全書(shū)以欄目為導向的課程設計，以任務(wù)為驅動(dòng)的學(xué)習過(guò)程，以反思為前提的認知再構，以課堂為焦點(diǎn)的學(xué)習內容，以合作為主體的學(xué)習方式，以發(fā)展為依據的彈性評價(jià)，分六大板塊細細展開(kāi)。將實(shí)踐與研究的過(guò)程，設計與實(shí)施的思考以教研文本，課案描述的方式付諸于文字。讀來(lái)有親歷過(guò)程、課堂導航的感覺(jué)。
　　《小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)設計》確屬眾多小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)叢書(shū)中難得的一本作為在職小學(xué)英語(yǔ)教師繼續教育的培訓教材。全書(shū)以小學(xué)英語(yǔ)教師個(gè)人發(fā)展意向為主旨，個(gè)人反思為基點(diǎn)，喚醒教學(xué)者思變的意識，促進(jìn)學(xué)習者的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)和教學(xué)技能的提升。
　　《小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)設計》確為小學(xué)英語(yǔ)教師提供了課堂教學(xué)的具體設計思路和實(shí)用方法指導，堪稱(chēng)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)實(shí)施的指南。書(shū)中的一系列教學(xué)提示和語(yǔ)言活動(dòng)設計的材料豐富，簡(jiǎn)明易懂，操作性強，突顯了實(shí)踐、互動(dòng)的外語(yǔ)教學(xué)原則。
　　《小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)設計》確是作者們長(cháng)期從事小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)研究與師資培訓工作經(jīng)驗與研究的積累，他們用簡(jiǎn)明的語(yǔ)言對小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的論述，以及英語(yǔ)課堂教學(xué)的新發(fā)展作了概括，體系完整，層次分明，文筆清新。
　　近年來(lái)，國內外學(xué)者雖然撰寫(xiě)并出版了不少外語(yǔ)教學(xué)理論的專(zhuān)著(zhù)，但或是過(guò)多偏重理論或是文字深奧費解，或是專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)繁雜，這些專(zhuān)著(zhù)往往使讀者望而生畏。語(yǔ)言學(xué)的發(fā)展對教學(xué)方法的革新起到了極大的促進(jìn)作用，小學(xué)外語(yǔ)教學(xué)工作者在過(guò)去數十年中也辛勤嘗試了翻譯法、聽(tīng)說(shuō)法、任務(wù)型教學(xué)等多種教學(xué)方法，頗見(jiàn)成效。但任何單一的教學(xué)方法都很難全面擔當整個(gè)小學(xué)外語(yǔ)教學(xué)改革的任務(wù)。
　　眾所周知，撰寫(xiě)學(xué)科教學(xué)培訓教材是一件很難的事。首先是如何去收集、掌握、分析大量來(lái)自課堂教學(xué)的真實(shí)材料，而且，小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)書(shū)籍的質(zhì)量必須取得英語(yǔ)教師們廣泛的認同，必須具有很強的實(shí)踐性。與任何教學(xué)書(shū)刊一樣，不同的人去寫(xiě)同一個(gè)主題，難免會(huì )有交叉重疊的地方。我想這無(wú)關(guān)大局，因為這些地方往往都是些關(guān)鍵之處，我們正好可以從不同的角度來(lái)討論問(wèn)題，加深我們對小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的認識和理解。
　　我與主編相識且共事已有數十年之久，她勤奮善思，寬厚博學(xué)，見(jiàn)解獨到，樂(lè )意分享?！缎W(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)設計》一書(shū)也文如其人，豐富厚實(shí)，清晰易懂。我通讀之后獲益匪淺，十分感動(dòng)于作者們的精力、毅力與能力。同時(shí)，我也覺(jué)得是這一本深涉小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)理論、探究小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)設計與英語(yǔ)課堂教學(xué)的雋品，值得介紹給廣大小學(xué)英語(yǔ)教師和英語(yǔ)教學(xué)的研究者。
　　寥寥數語(yǔ)，有感而發(fā)，是為序。

施嘉平，上海市普教系統雙名工程英語(yǔ)學(xué)科名師基地主持人，上海市英語(yǔ)特級教師。35年來(lái)一直從事小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)研究和小學(xué)英語(yǔ)教師培養以及在職培訓工作?！队⒄Z(yǔ)（牛津上海版）（試用本）》（小學(xué)段）主編、市課程教材改革小學(xué)英語(yǔ)學(xué)科中心組成員。曾參與撰寫(xiě)《上海市中小學(xué)英語(yǔ)課程標準》和《改進(jìn)小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)幾點(diǎn)意見(jiàn)》等文件。主編或參與編寫(xiě)的著(zhù)作、獨立撰寫(xiě)的論文30余本（篇），并多次在國家、市級教材、課題或論文評比中獲獎。曾獲得全國中小學(xué)外語(yǔ)教9幣“園丁獎”以及上海市勞動(dòng)模范、上海市科教系統三八紅旗手等榮譽(yù)稱(chēng)號。主持的上海市小學(xué)英語(yǔ)名師基地中有九人先后獲得全國、全市各類(lèi)教學(xué)評比一等獎；六項國家、市級研究的課題現已結題或立項；直接帶教的三位青年教師被批準為上海市名師后備人選培養對象。

序
了解課程
第一章 基本技能教學(xué)
第一單元 聽(tīng)力教學(xué)
第二單元 說(shuō)話(huà)教學(xué)
第三單元 拼讀教學(xué)
第四單元 寫(xiě)作教學(xué)
第二章 基本項目教學(xué)
第一單元 詞匯教學(xué)
第二單元 語(yǔ)法教學(xué)
第三單元 語(yǔ)篇教學(xué)
第四單元 兒歌和歌曲教學(xué)
第三章 基本教學(xué)活動(dòng)
第一單元 調節性活動(dòng)
第二單元 合作性活動(dòng)
第三單元 交際性活動(dòng)
第四單元 教育性活動(dòng)

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