幼兒園課程概論簡(jiǎn)介，目錄書(shū)摘
2019-11-18 14:23
來(lái)源：京東
作者：京東
幼兒園課程概論
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內容簡(jiǎn)介: 《幼兒園課程概論》結合幼兒師范學(xué)生特點(diǎn)，采用原理闡述和案例評析相結合的方式，幫助學(xué)生在理解幼兒園課程基本概念的基礎上，重點(diǎn)掌握幼兒園課程設計的基本原理，領(lǐng)悟幼兒園教育活動(dòng)設計和實(shí)施的規律和方法，從而具備幼兒園教育活動(dòng)設計的基本能力。
《幼兒園課程概論》共分五章，分別論述幼兒園課程概述、幼兒園課程的編制、幼兒園課程中教育活動(dòng)的設計和實(shí)施、西方當代早期教育課程及其發(fā)展趨勢以及我國幼兒園課程方案及課程改革方向。
《幼兒園課程概論》共分五章，分別論述幼兒園課程概述、幼兒園課程的編制、幼兒園課程中教育活動(dòng)的設計和實(shí)施、西方當代早期教育課程及其發(fā)展趨勢以及我國幼兒園課程方案及課程改革方向。
目錄:第一章 幼兒園課程概述
第一節 課程概述
一、課程的定義
二、課程的類(lèi)型
第二節 幼兒園課程概述
一、幼兒園課程的概念
二、幼兒園課程的特點(diǎn)
三、幼兒園課程的要素
四、幼兒園課程的基礎
五、幼兒園課程的結構化程度
第二章 幼兒園課程的編制
第一節 幼兒園課程編制模式
一、目標模式
二、過(guò)程模式
三、幼兒園課程編制的實(shí)際過(guò)程
第二節 幼兒園課程目標
一、幼兒園課程目標的內涵
二、幼兒園課程目標的取向及其表述
三、課程的各種目標取向在幼兒園課程中的互補
四、幼兒園課程目標的來(lái)源與依據
五、幼兒園課程目標的體系與層次結構
六、幼兒園課程目標的表述
第三節 幼兒園課程內容的選擇和組織
一、幼兒園課程內容的概念
二、幼兒園課程內容的范圍和類(lèi)型
三、幼兒園課程內容的選擇
四、幼兒園課程內容的組織
第四節 幼兒園課程的實(shí)施
一、幼兒園課程實(shí)施的取向
二、幼兒園課程實(shí)施的途徑
三、影響幼兒園課程實(shí)施的因素
第五節幼兒園課程的評價(jià)
一、幼兒園課程評價(jià)的作用
二、幼兒園課程評價(jià)的基本要素
三、幼兒園課程評價(jià)的取向
四、幼兒園課程評價(jià)的模式
五、幼兒園課程評價(jià)的過(guò)程
六、幼兒園課程評價(jià)的原則
第三章 幼兒園課程中教育活動(dòng)的設計和實(shí)施
第一節 幼兒園學(xué)科（領(lǐng)域）教育活動(dòng)的設計與實(shí)施
一、幼兒園學(xué)科（領(lǐng)域）教育活動(dòng)的含義
二、幼兒園學(xué)科（領(lǐng)域）教育活動(dòng)的組織與設計
三、幼兒園學(xué)科（領(lǐng)域）教育活動(dòng)的案例呈現
四、幼兒園學(xué)科（領(lǐng)域）教育活動(dòng)的教育價(jià)值和局限性
第二節 幼兒園單元主題教育活動(dòng)的設計和實(shí)施
一、幼兒園單元主題教育活動(dòng)的含義
二、幼兒園單元主題教育活動(dòng)的組織和設計
三、幼兒園單元主題教育活動(dòng)的案例呈現
四、幼兒園單元主題教育活動(dòng)的教育價(jià)值和局限性
第三節 幼兒園區域活動(dòng)的設計與實(shí)施
一、幼兒園區域活動(dòng)的含義
二、幼兒園區域活動(dòng)的設計與實(shí)施
三、活動(dòng)區的規劃與創(chuàng )設
四、教師在活動(dòng)區活動(dòng)中的作用
五、幼兒園區域活動(dòng)的案例呈現
六、幼兒園區域活動(dòng)的教育價(jià)值和局限性
第四章 西方當代早期教育課程及其發(fā)展趨勢
第一節 西方著(zhù)名的幼兒園課程方案
一、BankStreet早期兒童教育方案
二、蒙臺梭利課程
三、High/Scope課程
四、ProjectApproach（方案教學(xué)）課程
五、瑞吉歐教育體系
第二節 西方早期兒童教育課程的發(fā)展趨向
一、未來(lái)對早期兒童教育課程的挑戰
二、西方國家早期兒童教育課程的發(fā)展趨向
第五章 我國幼兒園課程方案及課程改革動(dòng)向
第一節 我國著(zhù)名的幼兒園課程方案
一、陳鶴琴的“五指活動(dòng)課程”
二、張雪門(mén)的“行為課程”
第二節 當今我國幼兒園課程改革的主要動(dòng)向
一、當今我國幼兒園課程改革中存在的有爭議的問(wèn)題
二、我國幼兒園課程改革的發(fā)展趨勢
第一節 課程概述
一、課程的定義
二、課程的類(lèi)型
第二節 幼兒園課程概述
一、幼兒園課程的概念
二、幼兒園課程的特點(diǎn)
三、幼兒園課程的要素
四、幼兒園課程的基礎
五、幼兒園課程的結構化程度
第二章 幼兒園課程的編制
第一節 幼兒園課程編制模式
一、目標模式
二、過(guò)程模式
三、幼兒園課程編制的實(shí)際過(guò)程
第二節 幼兒園課程目標
一、幼兒園課程目標的內涵
二、幼兒園課程目標的取向及其表述
三、課程的各種目標取向在幼兒園課程中的互補
四、幼兒園課程目標的來(lái)源與依據
五、幼兒園課程目標的體系與層次結構
六、幼兒園課程目標的表述
第三節 幼兒園課程內容的選擇和組織
一、幼兒園課程內容的概念
二、幼兒園課程內容的范圍和類(lèi)型
三、幼兒園課程內容的選擇
四、幼兒園課程內容的組織
第四節 幼兒園課程的實(shí)施
一、幼兒園課程實(shí)施的取向
二、幼兒園課程實(shí)施的途徑
三、影響幼兒園課程實(shí)施的因素
第五節幼兒園課程的評價(jià)
一、幼兒園課程評價(jià)的作用
二、幼兒園課程評價(jià)的基本要素
三、幼兒園課程評價(jià)的取向
四、幼兒園課程評價(jià)的模式
五、幼兒園課程評價(jià)的過(guò)程
六、幼兒園課程評價(jià)的原則
第三章 幼兒園課程中教育活動(dòng)的設計和實(shí)施
第一節 幼兒園學(xué)科（領(lǐng)域）教育活動(dòng)的設計與實(shí)施
一、幼兒園學(xué)科（領(lǐng)域）教育活動(dòng)的含義
二、幼兒園學(xué)科（領(lǐng)域）教育活動(dòng)的組織與設計
三、幼兒園學(xué)科（領(lǐng)域）教育活動(dòng)的案例呈現
四、幼兒園學(xué)科（領(lǐng)域）教育活動(dòng)的教育價(jià)值和局限性
第二節 幼兒園單元主題教育活動(dòng)的設計和實(shí)施
一、幼兒園單元主題教育活動(dòng)的含義
二、幼兒園單元主題教育活動(dòng)的組織和設計
三、幼兒園單元主題教育活動(dòng)的案例呈現
四、幼兒園單元主題教育活動(dòng)的教育價(jià)值和局限性
第三節 幼兒園區域活動(dòng)的設計與實(shí)施
一、幼兒園區域活動(dòng)的含義
二、幼兒園區域活動(dòng)的設計與實(shí)施
三、活動(dòng)區的規劃與創(chuàng )設
四、教師在活動(dòng)區活動(dòng)中的作用
五、幼兒園區域活動(dòng)的案例呈現
六、幼兒園區域活動(dòng)的教育價(jià)值和局限性
第四章 西方當代早期教育課程及其發(fā)展趨勢
第一節 西方著(zhù)名的幼兒園課程方案
一、BankStreet早期兒童教育方案
二、蒙臺梭利課程
三、High/Scope課程
四、ProjectApproach（方案教學(xué)）課程
五、瑞吉歐教育體系
第二節 西方早期兒童教育課程的發(fā)展趨向
一、未來(lái)對早期兒童教育課程的挑戰
二、西方國家早期兒童教育課程的發(fā)展趨向
第五章 我國幼兒園課程方案及課程改革動(dòng)向
第一節 我國著(zhù)名的幼兒園課程方案
一、陳鶴琴的“五指活動(dòng)課程”
二、張雪門(mén)的“行為課程”
第二節 當今我國幼兒園課程改革的主要動(dòng)向
一、當今我國幼兒園課程改革中存在的有爭議的問(wèn)題
二、我國幼兒園課程改革的發(fā)展趨勢
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