青鳥(niǎo)簡(jiǎn)介，目錄書(shū)摘

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內容簡(jiǎn)介:你不必馬上變得勇敢，因為人本來(lái)就是脆弱的。 

「我，必須抓住每一個(gè)向著(zhù)懸崖跑來(lái)的孩子！」 
後悔、責任，還有希望； 
每一位關(guān)愛(ài)孩子的老師，內心深處都會(huì )焦灼、急切地發(fā)出這樣的吶喊—— 

一位默默填滿(mǎn)孩子孤獨的心　告訴他們何謂生命意義的國文老師的故事 
本作改編電影獲日本文部省指定推薦　 
每日映畫(huà)賞最佳男主角　阿部寬 

一位口吃卻充滿(mǎn)愛(ài)心的代課老師——村內老師走遍全國 
，用實(shí)際的陪伴與關(guān)懷，撫平無(wú)數孩子心中的傷痛； 
這本書(shū)，正是村內老師漫長(cháng)的旅途中，最動(dòng)人也最印象深刻的八篇小小故事。 

◎故事一?〈手帕〉： 
千葉知子是個(gè)罹患「選擇性緘默癥」的女生，在同學(xué)的霸凌下，她失去了說(shuō)話(huà)的能力，只要一上學(xué)，就完全無(wú)法言語(yǔ)。很快到了畢業(yè)之際，學(xué)校規定每個(gè)人都要講一句「畢業(yè)小語(yǔ)」；對無(wú)法說(shuō)話(huà)的知子而言，這完全就是一場(chǎng)惡夢(mèng)。乾脆逃跑好了！知子這樣想著(zhù)，從教室裡狂奔了出去。這時(shí)，同樣說(shuō)不好話(huà)的村內老師，來(lái)到了知子身邊。 

村內老師說(shuō)：「我有在練習喊妳的名字喔！雖然會(huì )結巴，但我非常努力在練習； 
所以不要缺席，要來(lái)讓我點(diǎn)名喔！」 

終於到了畢業(yè)典禮當天，知子下定決心，鼓起了勇氣出席，可是，站在臺上的卻不是村內老師，因為有家長(cháng)說(shuō)「不希望結巴的老師來(lái)唱名」…… 
村內老師真能喊出知子的名字嗎？ 

知子又能打破緘默癥，勇敢說(shuō)出心裡的話(huà)嗎？ 

◎故事二?〈獨唱的西姆莉露〉： 
義男是個(gè)有暴力傾向的孩子。他的家庭正常，在學(xué)校也沒(méi)有受到什麼欺凌；可是有一天，他卻突然刺殺了班上的導師，原因只是看到老師受到眾人喜愛(ài)，感到莫名的「孤獨」…… 

這時(shí)，來(lái)到義男身邊的村內老師，開(kāi)口說(shuō)的第一件事，居然是要義男去讀一本有關(guān)「青蛙」的詩(shī)集？青蛙與孤獨，究竟有什麼關(guān)係呢？ 
讀了青蛙的詩(shī)，又會(huì )對義男產(chǎn)生怎樣的影響呢？ 

◎故事三?〈護身符〉： 
杏子的父親在十幾年前，因為車(chē)禍意外撞死了一位歐巴桑。 
此後十幾年間，父親一直渴望能向對方道歉，但對方的家人始終無(wú)法諒解； 
這樣的歉疚感壓得杏子一家喘不過(guò)氣，也讓杏子一聽(tīng)到人家罵車(chē)禍肇事者「犯人」，就馬上反胃想吐。 

「試著(zhù)用最誠懇的心，去表達真正的心意；即使話(huà)說(shuō)不出口也無(wú)所謂?！?nbsp;
在村內老師的鼓勵下，杏子陪著(zhù)父母再次踏上道歉的旅程，可是…… 

◎故事四?〈青鳥(niǎo)〉： 
園部班上的同學(xué)野口自殺了。 
據說(shuō)，野口是受不了班上同學(xué)不停的需索而自殺的；還聽(tīng)說(shuō)，他在遺書(shū)裡寫(xiě)下了三個(gè)「無(wú)法原諒的兇手」的名字，只是沒(méi)人知道那三個(gè)人究竟是誰(shuí)…… 
不管怎樣，事情都過(guò)去了。班上的同學(xué)每個(gè)人都寫(xiě)了厚厚的五張悔過(guò)書(shū)， 
學(xué)校也開(kāi)設了專(zhuān)門(mén)反霸凌的「青鳥(niǎo)信箱」。 
——直到村內老師到來(lái)為止。 

村內老師說(shuō)，「遺忘只是怯懦的行為」，在他的要求下，野口的座位被放回了教室裡，而且村內老師還每天向著(zhù)那張空空如也的座位道早安？ 
「這不是懲罰遊戲。人生永遠都不是遊戲?！?nbsp;
村內老師的震撼療法，會(huì )帶給園部以及班上同學(xué)怎樣的衝擊呢？ 

◎故事五?〈無(wú)聲的樂(lè )隊〉： 
聰美是個(gè)公認反應遲鈍的女孩，每次不管做什麼事，都比別人慢半拍。儘管她也很努力想跟上其他人的節奏，但永遠都做不到，不是太快，就是太慢。 
這樣的她跟另一個(gè)過(guò)動(dòng)兒小傻，在班上總被視為異類(lèi)。 

學(xué)校舉行的班級音樂(lè )會(huì )到了，聰美的班級也要參加， 
但全班都擔心她們兩個(gè)會(huì )拖累成績(jì)，於是老師做出了一個(gè)「最理想的」決定， 
那就是把聰美和小傻的樂(lè )器堵住，不讓它們發(fā)出聲音…… 
升上國中之後，聰美依然帶著(zhù)那個(gè)發(fā)不出聲音的響板，也同樣因為遲緩，成為大家的笑柄。 

這時(shí)，村內老師來(lái)了；村內老師結巴卻充滿(mǎn)感情的言語(yǔ)，讓聰美逐漸從那個(gè)「理想的決定」中走出來(lái)，可是，班上的同學(xué)卻都不喜歡村內老師，覺(jué)得他又愚鈍又無(wú)用。最後，村內老師終於要離去了；臨走之前，他給學(xué)生的最後一堂課題是，「你並不孤單」。 

因為有老師在，所以我不孤單。 
聰美的響板去掉了無(wú)聲的束縛，在寂靜的教室裡清澈響起…… 

◎故事六?〈啓稟老鼠大王〉： 
洋介最討厭「大家」了。 
不管班上那些高喊「團隊精神」的同學(xué)，還是社會(huì )上那些強調「公司精神」的大人，他全都討厭透頂。 

洋介之所以會(huì )這樣，其實(shí)是有原因的； 
就在前一年，洋介的父親跳軌自殺了。父親自殺的原因雖說(shuō)是精神崩潰，但實(shí)際上卻是受不了公司的壓力，被公司裡面的「大家」所摒棄，所以才走上了絕路。 

從那以後，洋介就不再理會(huì )班上同學(xué)，每天只跟父親留下的一隻倉鼠對話(huà)；當學(xué)校要舉辦接力賽時(shí)，他就打匿名電話(huà)威脅學(xué)校說(shuō)，「舉辦活動(dòng)我就自殺」；如此一來(lái)，活動(dòng)自然辦不成了，而洋介也可以繼續擺脫討厭的「大家」。 

只是，這次洋介面臨了更加頭大的問(wèn)題： 
學(xué)校要辦班級蜈蚣競走，這不只要團隊合作，還得把手搭在前一個(gè)人的肩膀上；洋介根本辦不到，於是想著(zhù)要再打一次威脅電話(huà)…… 

「你討厭大家嗎？」站在洋介身前的村內老師這樣問(wèn)著(zhù)。 
「討厭?！?nbsp;
「我也討厭?！勾鍍壤蠋熑绱嘶貞?， 
「問(wèn)題是，你眼前的所有人，真的只是『大家』嗎？」 

每個(gè)人其實(shí)都有不同的臉孔，或喜或悲或憂(yōu)或樂(lè )，所以，洋介討厭的究竟是「大家」，還是說(shuō)，他討厭的其實(shí)是畫(huà)出一條線(xiàn)，然後和老鼠一起封閉在線(xiàn)內的自己呢……？ 

◎故事七?〈向北出發(fā)〉： 
涼子是人人羨慕的優(yōu)等生。 
身為某知名大學(xué)附屬學(xué)校的學(xué)生，涼子從國小、國中一路上來(lái)都是直升班，不只不用為聯(lián)考發(fā)愁，還可以穩穩進(jìn)入高升學(xué)率的附中，可說(shuō)前途無(wú)憂(yōu)。 

然而，這樣的涼子到了國三，卻突然決定放棄直升，出去參加聯(lián)考；而她做這個(gè)決定的原因，是因為親眼看見(jiàn)一位插班考進(jìn)來(lái)的「另類(lèi)」學(xué)生，被直升班自成一圈的同學(xué)逼瘋的景象…… 

「妳們總有一天，都會(huì )成為殺人兇手?！?nbsp;
這是那位同學(xué)離開(kāi)學(xué)校前，留下的最後一句話(huà)。 
涼子感覺(jué)自己也正在接近瘋狂；那種整齊劃一、不容另類(lèi)的氛圍，讓她快要窒息。 

這時(shí)，村內老師出現在她的面前，還出了一個(gè)沒(méi)頭沒(méi)腦的謎題給她： 
「教室的黑板在哪個(gè)方向？」 

當然，村內老師問(wèn)這個(gè)問(wèn)題一定是有意義的，可是，教室的黑板究竟有什麼呢？知道這件事，對涼子又有什麼助益呢？ 

涼子不斷思索著(zhù)，最後終於得出了一個(gè)毛骨悚然的答案，而這個(gè)答案，正與她一直糾結在心的詛咒—「殺人兇手」緊緊相連……

◎故事八?〈杜鵑鳥(niǎo)的蛋〉： 
阿鐵是個(gè)從小不曾嘗過(guò)家庭溫暖的孩子。 
他一出生，母親就離家出走了，無(wú)法單獨撫養孩子的父親，將他丟進(jìn)了育幼院；在那裡，他受盡了四周「正?！剐『⒌某靶εc怒罵。到了國中，父親終於帶著(zhù)再婚的繼母，將他接回了家中，可是這個(gè)家庭並沒(méi)有給他溫暖，有的只是拳打腳踢……於是，阿鐵學(xué)壞了。他開(kāi)始扮出一副兇狠的模樣，到處打架鬧事、勒索金錢(qián)；直到國三那一年，村內老師出現在他面前…… 

「松本同學(xué)，曾經(jīng)有人呼喚過(guò)你的名字嗎？」村內老師如此問(wèn)著(zhù)。 
「沒(méi)有，從上國中就沒(méi)有了?！?nbsp;
「那麼，就讓老師來(lái)叫你的名字吧！人在長(cháng)大之前，一定要常常被叫名字才行。身邊一定要有人時(shí)時(shí)呼喚自己的名字才可以；如果沒(méi)有這樣的人，那就讓老師來(lái)叫—因為，老師的責任，就是陪伴在學(xué)生身邊?！?nbsp;

從那以後，村內老師就用結結巴巴的聲音，叫著(zhù)「阿鐵」；他是唯一會(huì )這麼叫的人，也是保護阿鐵直到國中畢業(yè)的人。 

七年後，二十二歲的阿鐵已經(jīng)長(cháng)大成人；他不再打架、找了一份穩定的黑手工作，也有了喜歡的人。這樣的阿鐵，有一天在下班回家途中，偶然瞥見(jiàn)了村內老師在公車(chē)上的身影；驚喜的他開(kāi)始尋找老師的蹤跡，最後終於找到了老師任教的國中?？墒?，當他滿(mǎn)心歡喜前往國中的時(shí)候，卻和學(xué)校裡的學(xué)生起了衝突。 
學(xué)生說(shuō)，阿鐵搶了他們的錢(qián)，而學(xué)校的老師們也偏聽(tīng)學(xué)生一邊，覺(jué)得「不像好人」的阿鐵一定有做這種事，於是把阿鐵抓進(jìn)了教師辦公室…… 

阿鐵真能順利見(jiàn)到村內老師，向他表達自己的感激嗎？ 
面對過(guò)去與現在學(xué)生之間的衝突，睿智的村內老師，又會(huì )如何保護兩邊不受傷害呢？ 

請給我一雙溫暖的手，讓我能夠破繭而出 
一部值得所有孩子、老師與家長(cháng)共同閱讀，共同省思的經(jīng)典作品！ 

作者簡(jiǎn)介:■作者簡(jiǎn)介

重松清 Shigematsu Kiyoshi 
一九六三年出生於岡山縣。早稻田大學(xué)教育系畢業(yè)後任職出版社，之後踏入文壇。一九九一年，以《Before Run》出道。一九九九年以《刀》榮獲坪田讓治文學(xué)獎、《邊緣》獲得山本周五郎賞，二○○一年以《維他命F》榮獲直木賞，二○○一年以《十字架》獲得吉川英治文學(xué)獎，二○一四年以《絕種少年》榮獲每日出版文化獎。主要創(chuàng )作題材以現代家庭以及校園為主，特別在校園霸凌、拒絕上學(xué)、家庭崩壞等現代社會(huì )問(wèn)題方面，以敏銳而溫柔的筆觸，廣受各界所矚目。 

著(zhù)有《流星休旅車(chē)》、《疾走》、《在那天來(lái)臨前》、《你的朋友》、《在仙后座山丘上》、《青鳥(niǎo)》、《吹口哨的孩子王》、《老師》、《鳶》、《希望之丘的人們》、《Step》、《媽媽》、《你離開(kāi)後》、《翌檜三三七拍子》、《馬尾》、《比天還高》、《又是下個(gè)春天》、《紅帽1975》、《獨生子同盟》等作品。

■譯者簡(jiǎn)介

蘇暐婷
國立臺北大學(xué)中文系畢業(yè)，日本明治大學(xué)國際日本學(xué)系交換留學(xué)，譯作領(lǐng)域涵蓋小說(shuō)、散文等文學(xué)類(lèi)書(shū)籍，以及室內設計、保健、食譜、科普、歷史等各類(lèi)實(shí)用書(shū)。 
來(lái)信指教：kamechann@gmail.com

目錄:手帕 

獨唱的西姆莉露 

護身符 

青鳥(niǎo) 

無(wú)聲的樂(lè )隊 

啓稟老鼠大王 

向北出發(fā) 

杜鵑鳥(niǎo)的蛋 

作者後記 

我必須抓住每一個(gè)向著(zhù)懸崖跑來(lái)的孩子—讀重松清《青鳥(niǎo)》　　　　　　　　　朱宥勳