恐龍專(zhuān)家9冊（兒童視角探索恐龍奧秘 ）耕林簡(jiǎn)介，目錄書(shū)摘

　　《恐龍專(zhuān)家》驚奇連連

　　美國童書(shū)《恐龍專(zhuān)家》系列，是一套如此與眾不同的恐龍書(shū)。九本小書(shū)擺在案頭，究竟有哪些地方讓我拍案驚奇呢？

　　驚奇之一：很有愛(ài)的恐龍書(shū)

　　伯納德·莫斯特多年前是美國一家廣告公司的創(chuàng )意師和畫(huà)師。有一天下班回到家，他看到了兒子格倫在學(xué)校寫(xiě)的作業(yè)：“我想讓所有的恐龍都復活?！蹦固匾恢笨释麆?chuàng )作兒童讀物，正苦于無(wú)米下鍋，兒子的這一想法使他瞬間豁然開(kāi)朗，于是，就誕生了這本《如果恐龍回來(lái)了》。爸爸專(zhuān)門(mén)為自己的孩子而創(chuàng )作，是不是很有愛(ài)的書(shū)呢？

　　驚奇之二：萌萌的恐龍書(shū)

　　這套書(shū)到底萌在哪？其一，表達萌，不同于一般恐龍科普讀物的說(shuō)教、講解模式，這套讀物以第一人稱(chēng)、兒童口吻敘述，是真正孩子講給孩子聽(tīng)的恐龍書(shū)。其二，形象萌，曾經(jīng)有人用“恐龍”來(lái)形容一個(gè)人長(cháng)得丑，如果你想當然地以為這套書(shū)里面都是毫無(wú)顏值的“恐龍”，還真錯了。作者描繪的恐龍既尊重真實(shí)形象，又大膽進(jìn)行了擬人化和兒童化處理，每一只恐龍都是萌萌噠！

　　驚奇之三：自由想象的恐龍書(shū)

　　在這套叢書(shū)里，處處可見(jiàn)對恐龍各種異想天開(kāi)、天馬行空的想象。無(wú)論多高深的問(wèn)題，都提供了開(kāi)放式的思維環(huán)境，讓孩子用自己的經(jīng)驗和知識給出自己的答案，符合孩子的心理，易于引起他們的共鳴與參與互動(dòng)。比如，恐龍的消失之謎是很能喚起人類(lèi)好奇心和探索欲的話(huà)題，而鼓勵孩子對此大膽想象，是培養孩子研究興趣的很好方式，許多孩子從此走入了科學(xué)的大門(mén)。

　　驚奇之四：會(huì )玩穿越的恐龍書(shū)

　　恐龍書(shū)的背景一味都是蒙昧的遠古時(shí)代？錯錯錯，這套書(shū)里小恐龍竟也會(huì )玩兒穿越，回到了孩子們熟悉的生活中：學(xué)校，公園，大街，家里的浴室、還有吃飯、比賽、生日聚會(huì )上……關(guān)于恐龍的大小，為了給小朋友建立起全面準確的概念，作者干脆讓恐龍來(lái)到今天的現實(shí)世界，與孩子們熟悉的事物做比較，也一起玩耍、上學(xué)、甚至睡覺(jué)！把恐龍作為現代社會(huì )的成員，用現代的思維去想象他們的生活，是不是很有趣？

　　驚奇之五：滑稽的恐龍書(shū)

　　如果恐龍也有八卦，這可算上恐龍王國的“八卦大全”——太多令人腦洞大開(kāi)的好玩兒?jiǎn)?wèn)題：恐龍的膚色是啥樣？叫聲是啥樣？怎么區分恐龍的性別？恐龍是否有耳朵、長(cháng)胡子？不僅如此，還匯聚了全球很滑稽的恐龍：很大的，很小的，很會(huì )偷蛋的恐龍，很聰明的恐龍，跑得很快的恐龍……這些八卦有的是已經(jīng)有答案的，而大部分是沒(méi)有答案的。這些好玩的問(wèn)題成了好奇心催化劑，培養孩子的開(kāi)放性思維，引導孩子去思考、想象、分析各種恐龍問(wèn)題：關(guān)于恐龍到底去哪兒了？聽(tīng)聽(tīng)孩子的回答！

　　驚奇之六：開(kāi)發(fā)思維的恐龍書(shū)

　　給孩子講恐龍僅僅是一味地灌輸知識嗎？這套書(shū)使孩子全面了解恐龍世界的豐富性，在潛移默化中培養孩子全面、開(kāi)放性的多向思維模式：形象思維、跳躍思維、逆向思維、批判性思維……不一而足。比如，在《誰(shuí)是恐龍的親戚？》中，提出了恐龍和現代動(dòng)物的相似性。從形態(tài)、特征、習性等方面，對恐龍和現代動(dòng)物進(jìn)行比較，引入了比較研究的思維和研究方法。一方面教孩子要善于用相似性和差異性進(jìn)行聯(lián)系和對比，同時(shí)為已經(jīng)滅絕的恐龍和現代動(dòng)物之間的關(guān)聯(lián)，給孩子提供了巨大的聯(lián)想空間。而《恐龍有多大？》《恐龍有多??？》這兩本書(shū)又在描述恐龍大小的過(guò)程中，成功引入了測量的數學(xué)思維。

　　驚奇之七：有信息量的恐龍書(shū)

　　如果你以為這是一套單純講遠古恐龍的書(shū)，那又錯了。以《到哪里找恐龍》為例，從恐龍化石的發(fā)現地，談到世界各地的恐龍，不僅給孩子們恐龍分布的宏觀(guān)概念，在知識面上更有了無(wú)止境的延伸。每一個(gè)恐龍化石發(fā)現地都涉及到了當地的歷史、地理和文化知識。北極、北美、世界各國：從烏拉圭、萊索托、津巴布韋，到加拿大、奧地利、中國，涵蓋瑪雅人、高喬人、人面獅身像、龍、芭蕾舞、高山滑雪、風(fēng)笛、考拉、南美牧場(chǎng)、熱帶雨林從、維多利亞彩虹、乞力馬扎羅山、長(cháng)城、聯(lián)合國等等幾十個(gè)知識點(diǎn)，堪稱(chēng)是恐龍知識與世界各地的地理歷史知識相結合，也是科學(xué)與人文知識的小小萬(wàn)花筒。一本小書(shū)，給人環(huán)游世界的感覺(jué)。信息量真是杠杠的！

　　驚奇之八：會(huì )惡搞的恐龍書(shū)

　　在《二十四只恐龍》中，作者選擇了很經(jīng)典的24首鵝媽媽童謠，全部與恐龍元素結合到一起。有的是把童謠原有內容直接改變或添加進(jìn)恐龍的元素，童謠故事的主角從原先其他的動(dòng)物活人物變成了恐龍，比如，“瑪麗有只小羊羔”變成了“瑪麗有只小恐龍”；又有用恐龍的插圖重新詮釋經(jīng)典的歌謠，插圖也顛覆了原先鵝媽媽童謠的經(jīng)典畫(huà)面，比如鵝媽媽不再是騎在大白鵝的背上飛走，而是騎在了一只恐龍的背上飛走了?？铸堖M(jìn)城、恐龍大鬧倫敦、24只烤進(jìn)派里的恐龍，恐龍鞋子城堡等，恐龍在這些童謠中，融進(jìn)了真正的人類(lèi)生活中，甚至變成了有著(zhù)童心童趣的孩子。孩子即恐龍，恐龍即孩子，真是愛(ài)搗蛋的恐龍很可愛(ài)！

　　驚奇之九：能和恐龍扯關(guān)系的恐龍書(shū)

　　怎樣讓孩子認識那么多種類(lèi)的恐龍，尤其是有著(zhù)各種古怪名稱(chēng)的恐龍？對孩子來(lái)說(shuō)很有效的學(xué)習方法之一莫過(guò)于參與。如果恐龍以孩子的名字來(lái)命名，會(huì )怎么樣呢？那樣的話(huà)，孩子會(huì )很容易地認識和熟悉這種恐龍了?！段医o恐龍起名字》就是通過(guò)這樣一個(gè)簡(jiǎn)單而科學(xué)的理念，把25種早已遠離今天現實(shí)生活的恐龍，帶到了孩子們的生活中，從恐龍的某種特征和特性，找到孩子們身上與之相似的地方，這是多么大膽新穎的創(chuàng )意！

　　讓這套質(zhì)樸而充滿(mǎn)靈氣的小書(shū)帶你的寶寶走進(jìn)神秘的恐龍世界吧。隨書(shū)附贈的立體恐龍拼插玩具是本書(shū)編輯們從全書(shū)數百種恐龍中挑選出很有代表性、“龍”氣很旺的恐龍精心設計而成，看看寶寶能用多快的速度拼裝好，并能認識多少恐龍吧。

　　1.《如果恐龍回來(lái)了》

　　內容簡(jiǎn)介：

　　史前動(dòng)物突然復活，回到我們的世界？沒(méi)問(wèn)題！有很多事情他們可以做。

　　如果恐龍再回到我們這個(gè)世界，會(huì )發(fā)生什么呢？它們會(huì )不會(huì )在城里亂踩一氣？會(huì )攻擊人類(lèi)嗎？

　　“不！”一個(gè)小男孩說(shuō)，他夢(mèng)想著(zhù)有自己的恐龍，可以幫著(zhù)建造高樓，取回卡在大樹(shù)上的風(fēng)箏，或者把烏云推開(kāi)，或者為農夫耕地。長(cháng)頸鹿也會(huì )發(fā)現，有更高的動(dòng)物需要它們抬頭仰望了。多么有趣的想象！伯納德·莫斯特的*本圖畫(huà)書(shū)為喜歡恐龍的孩子帶來(lái)了快樂(lè )。

　　2.《恐龍哪兒去了？》

　　內容簡(jiǎn)介：

　　究竟發(fā)生了什么使恐龍都滅絕了呢？本書(shū)充滿(mǎn)了幽默的猜測。伯納德·莫斯特這些非科學(xué)的理論帶來(lái)了不少樂(lè )子：所有的恐龍去另一個(gè)星球了嗎？也許他們在木星或火星上呢。是不是魔術(shù)師把所有的恐龍變沒(méi)了？或者諾亞方舟沒(méi)有更多的空間讓恐龍上去了？

　　3.《恐龍有多??？》

　　內容簡(jiǎn)介：

　　恐龍可以小到騎兒童三輪車(chē)嗎？或者坐進(jìn)你家的浴缸里？讀讀這本關(guān)于迄今所發(fā)現的小型恐龍的書(shū)吧。本書(shū)以豐富的事實(shí)和有趣的表達把小讀者帶入了小恐龍的世界。易懂的文字和多彩的插圖，尤其是把小恐龍的身長(cháng)和孩子們的生活常識聯(lián)系在一起，為本書(shū)增添了知識性和趣味性。

　　4.《恐龍謎團》

　　內容簡(jiǎn)介：

　　或許有人認為恐龍沒(méi)什么可研究的了，但是對于這種神秘的動(dòng)物，我們仍然知之甚少?？铸埧駸岚l(fā)燒友伯納德·莫斯特用鮮艷的色彩和易懂的文字，提出并回答了這樣的問(wèn)題：恐龍長(cháng)胡子嗎？它們的壽命有多長(cháng)？有趣的問(wèn)題和簡(jiǎn)潔的插圖使得這些學(xué)術(shù)問(wèn)題變得樂(lè )趣多多！這是一本內容豐富的恐龍知識手冊，書(shū)內提到的許多問(wèn)題迄今為止考古學(xué)家仍在探究。全書(shū)采取一問(wèn)一答的形式，表達幽默，色彩艷麗。

　　5.《誰(shuí)是恐龍的親戚？》

　　內容簡(jiǎn)介：

　　在比較當今動(dòng)物與昔日的恐龍之間的驚人相似處的時(shí)候，伯納德·莫斯特把知識性和趣味性巧妙地聯(lián)系在一起。犀牛是恐龍的親戚嗎？研究了十九種現代動(dòng)物，描述了與之在外形和行為上相似的恐龍之后，犀牛使莫斯特先生想到了三角龍。那么，長(cháng)頸鹿是長(cháng)脖子腕龍的親戚嗎？犰狳是滿(mǎn)身盔甲的甲龍的親戚嗎？鳥(niǎo)類(lèi)是恐龍的親戚嗎？

　　6.《恐龍有多大？》

　　內容簡(jiǎn)介：

　　很難想象某些恐龍大到底有多大。在本書(shū)里，伯納德·莫斯特把各種大恐龍用兒童熟知的事物來(lái)描述和比較：霸王龍的一顆牙齒居然和你的一管牙膏那么長(cháng)，三角龍的腦袋會(huì )卡在你家的房門(mén)上。超龍是如此之大，甚至比超市的過(guò)道還長(cháng)！為了描述準確，作者真的去了超市假裝買(mǎi)東西，其實(shí)卻是用腳步丈量超市過(guò)道的長(cháng)度。

　　7.《到哪里找恐龍》

　　內容簡(jiǎn)介：

　　伯納德·莫斯特在這本書(shū)里給小讀者們展示了許多恐龍曾經(jīng)生活過(guò)的地方，既穿插了適量的知識，又滲透著(zhù)有趣的想象，書(shū)后還附有全球收藏恐龍化石的博物館信息。作者利用生動(dòng)的插圖描繪了世界所有七大洲的恐龍，并介紹了相關(guān)的恐龍種類(lèi)、解剖學(xué)、生活習性和棲息地的信息。

　　8.《我給恐龍起名字》

　　內容簡(jiǎn)介：

　　用一個(gè)富有想象力的新穎方式，把恐龍的知識帶給孩子們，伯納德·莫斯特鼓勵孩子們用自己的名字給恐龍命名。這本書(shū)實(shí)際向孩子們介紹了25種恐龍的中英文名稱(chēng)和一些簡(jiǎn)單的知識，信息量大，易于接受。莫斯特既描繪了特定恐龍的外形和特征，也同時(shí)描繪了不同的孩子，并巧妙地把孩子的名字和恐龍的名字結合到一起。

　　9.《二十四只恐龍》

　　內容簡(jiǎn)介：

　　這是一本傳統鵝媽媽童謠與恐龍元素混搭的新兒歌集?！抖闹豢铸垺钒?zhù)24首經(jīng)典的也是全新感覺(jué)的童謠?！氨说门砂卣那嘟泛芎蠖既ツ睦锪?？”原來(lái)一只長(cháng)脖子恐龍趁著(zhù)彼得派柏轉過(guò)背去的時(shí)候，在偷吃呢?！皞惗卮髽蛞宓?，要垮掉”，因為惡作劇的恐龍把它給毀掉了。還有：“瑪麗有只蘭伯龍”，“有位老奶奶住在鞋子城堡，她有很多三角龍寶寶，不知該如何是好”；“唱一首六便士之歌，一小袋黑麥，換來(lái)二十四只恐龍，做成恐龍派”……

　　伯納德·莫斯特是美國兒童讀物作家兼插畫(huà)家，他創(chuàng )作的許多關(guān)于恐龍的童書(shū)深受喜愛(ài)。其中，《如果恐龍回來(lái)了》《恐龍到底發(fā)生了什么》和《恐龍有多小》等書(shū)都是“美國國際閱讀學(xué)會(huì )、美國童書(shū)協(xié)會(huì )兒童評選很愛(ài)童書(shū)”獎得主，《恐龍有多小》等多本圖書(shū)位列“美國書(shū)商之選清單”?！墩l(shuí)是恐龍的親戚？》獲得了華盛頓埃爾文兒童評選獎。他的其他童書(shū)也多次獲獎。

　　莫斯特深信“堅持”的美德，他的書(shū)《哞哞叫的奶?！吩诔霭嬷氨环祷匦薷牧?2次！但是他很高興自己沒(méi)有放棄！

　　莫斯特的兩個(gè)兒子格林和艾瑞克已經(jīng)長(cháng)大成人，莫斯特也成了爺爺。他繼續全職撰寫(xiě)和繪制兒童讀物。他與妻子住在紐約的韋斯特切斯特縣，家里有兩只貓寶妮和克萊德，還有好多好多的熱帶魚(yú)！

《二十四只恐龍》

《恐龍謎團》

《恐龍哪兒去了？》

《恐龍有多大？》

《恐龍有多??？》

《我給恐龍起名字》

《到哪里找恐龍》

《誰(shuí)是恐龍的親戚？》

《如果恐龍回來(lái)了》

附贈恐龍拼插玩具一套