中美寫(xiě)作教學(xué)對話(huà)十五講簡(jiǎn)介，目錄書(shū)摘

《中美寫(xiě)作教學(xué)對話(huà)十五講》是站在一個(gè)大環(huán)境的角度對中學(xué)生寫(xiě)作的審視。曹勇軍老師和傅丹靈老師是寫(xiě)作教學(xué)的有力實(shí)踐者，他們結合自身幾十年來(lái)從事語(yǔ)文教學(xué)的經(jīng)驗，基于對中學(xué)生寫(xiě)作教學(xué)的現狀，追溯中美各自的寫(xiě)作傳統，展望寫(xiě)作教學(xué)的未來(lái)發(fā)展趨勢。在分析各自教材、教學(xué)計劃和教學(xué)評價(jià)中尋求突破寫(xiě)作教學(xué)困境的出路，重視寫(xiě)作素材的積累、有計劃地展開(kāi)寫(xiě)作課堂、讓寫(xiě)作變成一件有激情的事、改變寫(xiě)作題目的命名和要求、關(guān)注寫(xiě)作背后的文化、改進(jìn)寫(xiě)作的評價(jià)機制，這些或可成為走出寫(xiě)作困境的突破口。展望未來(lái)的寫(xiě)作新趨勢上，讀寫(xiě)教程中的批判性思維、創(chuàng )新探索等都是積極的有意義的。此書(shū)可成為研究寫(xiě)作的中學(xué)教師、中文系學(xué)生和語(yǔ)文教學(xué)研究者繼續探索寫(xiě)作教學(xué)的一個(gè)參照。

《中美寫(xiě)作教學(xué)對話(huà)十五講》是在《語(yǔ)文學(xué)習》雜志專(zhuān)欄文章“中美寫(xiě)作教學(xué)對話(huà)”基礎上的匯編修改而成。主要圍繞三個(gè)方面展開(kāi)：一是中美寫(xiě)作教學(xué)的傳統、現狀和趨勢，二是中美寫(xiě)作教材、計劃和評價(jià)，三是美國寫(xiě)作教學(xué)的新趨勢、新探索和新思維，以及給我們的啟示和借鑒。本書(shū)立足當前中學(xué)寫(xiě)作教學(xué)不足的現狀，溯本求源，以寫(xiě)作教學(xué)的問(wèn)題意識為出發(fā)點(diǎn)展開(kāi)，在對比中西方的寫(xiě)作教學(xué)實(shí)踐中，探討真實(shí)有效的寫(xiě)作教學(xué)。中國的寫(xiě)作教學(xué)傳統“委婉”，追求辭藻的雕琢，講求文章的“才氣”，突出文章的“美感”；而美國的寫(xiě)作教學(xué)傳統卻是“直接”“簡(jiǎn)潔”，尋求最終的解決之道，更突出現實(shí)性。兩種不同的寫(xiě)作教學(xué)，同中有異，異中有同，在相互探討中，有對寫(xiě)作教學(xué)理論的滲透，也有對真問(wèn)題的挖掘，為尋求一種回歸真實(shí)的寫(xiě)作。對話(huà)始終立足并指向我們的寫(xiě)作教學(xué)實(shí)踐，對國內的中學(xué)寫(xiě)作教學(xué)的改革和建設或有所啟發(fā)和借鑒。

曹勇軍，南京市第十三中學(xué)教師，江蘇省語(yǔ)文高級教師，首批教授級高級教師，江蘇省中語(yǔ)會(huì )副理事長(cháng)，南京師范大學(xué)碩士研究生導師，美國佛羅里達大學(xué)訪(fǎng)問(wèn)學(xué)者。近年來(lái)主持江蘇省語(yǔ)文學(xué)習實(shí)驗課程基地建設，開(kāi)發(fā)出“月光詩(shī)會(huì )”“校園戲劇節”“大樹(shù)下的古風(fēng)今唱”“高三時(shí)事演講”“經(jīng)典夜讀小組”等一系列語(yǔ)文校本課程。在全國各地開(kāi)設觀(guān)摩課和講座300余場(chǎng)，發(fā)表《用故事構建我們的語(yǔ)文生活》等論文100余篇，出版《語(yǔ)文，我和你的故事》《曹勇軍和他的語(yǔ)文理想國》等論著(zhù)10余部。

傅丹靈，美國佛羅里達大學(xué)教育學(xué)院終身教授與正教授。主要研究讀寫(xiě)能力和人文素質(zhì)的培養，特別關(guān)注新移民學(xué)生的寫(xiě)作和人文教育?，F任紐約城市教師研究院榮譽(yù)顧問(wèn)委員會(huì )委員、促進(jìn)英語(yǔ)學(xué)習者雙語(yǔ)發(fā)展研究會(huì )的全美顧問(wèn)委員會(huì )成員，曾擔任美國培生教育出版社暨美國高考命題組英語(yǔ)學(xué)習者顧問(wèn)、全美雙語(yǔ)教學(xué)學(xué)會(huì )會(huì )刊專(zhuān)欄編輯，現為包括《閱讀研究季刊》(Reading Research Quarterly)《英文教學(xué)》(Research in Teaching of English)在內的五種美國教育高級學(xué)術(shù)期刊的審查委員會(huì )委員。學(xué)術(shù)著(zhù)作包括《我的困難是英文》(My Trouble is My English  1995)、《英文島》 (An Island of English  2003)、《用雙語(yǔ)寫(xiě)作》(Writing between languages  2009)、《聚焦讀寫(xiě)素養》(Focus on Literacy  2014)等，以及近百篇期刊文章和書(shū)評。

前言/1

一 傳統、現狀和趨勢/1

第一講寫(xiě)作：在理想、傳統與現實(shí)之間/3

第二講寫(xiě)作現實(shí)向右，寫(xiě)作改革向左/11

第三講寫(xiě)作教學(xué)的“變”與“不變”/20

第四講寫(xiě)作格言和術(shù)語(yǔ)背后的中美寫(xiě)作教學(xué)/29

第五講作文和評語(yǔ)：中美教師眼中與心中的寫(xiě)作教學(xué)/41

二 教材、計劃和評價(jià)/63

第六講教材里的寫(xiě)作風(fēng)景/65

第七講寫(xiě)作課堂里的計劃、過(guò)程和激情/75

第八講作文題及其背后的寫(xiě)作文化/85

第九講寫(xiě)作評估何為/94

第十講倒影回聲里的中美高考作文題/104

三 新趨勢、新探索和新思維/119

第十一講讀寫(xiě)教學(xué)中的批判性思維/121

第十二講寫(xiě)作教學(xué)中的創(chuàng )新探索/133

第十三講寫(xiě)作教學(xué)中的學(xué)術(shù)誠信和規范意識/148

第十四講美國寫(xiě)作教學(xué)名家及其探索/160

第十五講寫(xiě)作教學(xué)專(zhuān)業(yè)成長(cháng)的心靈導師/171

附錄/183

附錄一中美寫(xiě)作教學(xué)研究參考書(shū)目/183

附錄二《共同核心州立標準》：6至12年級寫(xiě)作/187

附錄三SAT寫(xiě)作樣題選/201

附錄四SAT寫(xiě)作樣卷選/207

附錄五中美寫(xiě)作教學(xué)微型調研問(wèn)卷/216

后記/217