國外教育科學(xué)基本文獻講讀叢書(shū)：國外特殊教育學(xué)基本文獻講讀簡(jiǎn)介，目錄書(shū)摘
2019-11-15 18:35
來(lái)源：京東
作者：京東
國外教育科學(xué)基本文獻講讀叢書(shū)：國外特殊教育學(xué)基本文獻講讀
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編輯推薦: 《國外特殊教育學(xué)基本文獻講讀》適合特殊教育學(xué)專(zhuān)業(yè)和相關(guān)專(zhuān)業(yè)的本科生、研究生，中小學(xué)教師以及對特殊教育感興趣的讀者閱讀。
內容簡(jiǎn)介: 特殊教育在我國是新興學(xué)科，需要將視角延伸到域外，吸收國際特殊教育發(fā)展的優(yōu)秀成果?！秶饨逃茖W(xué)基本文獻講讀叢書(shū)：國外特殊教育學(xué)基本文獻講讀》編者從國外大量的文獻中精選出一批有影響力的、有代表性的文獻，并對各篇文獻的背景、學(xué)術(shù)價(jià)值和影響進(jìn)行了介紹。主要涉及特殊教育的基本概念、殘疾模式與政策的討論、各類(lèi)殘疾教育和干預技術(shù)、融合教育的理論爭鳴等。
《國外教育科學(xué)基本文獻講讀叢書(shū)：國外特殊教育學(xué)基本文獻講讀》有助于讀者更好地把握國際特殊教育領(lǐng)域最前沿的研究與結論，突破狹義的特殊教育領(lǐng)域的研究視野，學(xué)會(huì )更多地運用多學(xué)科的理論與社會(huì )文化的視野與立場(chǎng)分析特殊教育的本質(zhì)與規律。
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作者簡(jiǎn)介:
鄧猛，現任北京師范大學(xué)特殊教育系教授、博士生導師、副主任。曾任華中師范大學(xué)教育學(xué)院副院長(cháng)、特殊教育系主任。武漢市2008年度五四青年標兵。2010年教育部新世紀優(yōu)秀人才。美國印第安納大學(xué)1997—1998年度訪(fǎng)問(wèn)學(xué)者。喬治亞南方大學(xué)2006—2007年度富布賴(lài)特訪(fǎng)問(wèn)學(xué)者。2010年澳大利亞皇家盲聾人研究院訪(fǎng)問(wèn)學(xué)者。出版多部學(xué)術(shù)專(zhuān)著(zhù)，在國際學(xué)術(shù)期刊上發(fā)表論文20余篇，其中10篇被SSCI收錄，在中文核心學(xué)術(shù)期刊發(fā)表論文80余篇。
目錄:總序（1）
前言（1）
第一編特殊教育基本理論
特殊教育中的后現代主義思潮
當代特殊教育的激進(jìn)改革及啟示
特殊教育中的“特殊”是指什么？
殘疾青少年的家長(cháng)對學(xué)校教育的認知和理解
歷史的視角： 對處于輕度障礙和不利地位的
兒童進(jìn)行特殊教育
殘疾模式的作用
合作計劃與教學(xué)的多重面貌
個(gè)別化教育計劃： 廣闊背景下的改革
以實(shí)踐為導向的特殊教育研究
國家政策與殘疾學(xué)生的教育： 進(jìn)展與出路
第二編各類(lèi)殘疾教育
視覺(jué)障礙兒童及青少年的動(dòng)作技能研究綜述
手語(yǔ)雙語(yǔ)教學(xué)的情境變遷： 語(yǔ)言與讀寫(xiě)能力發(fā)展
生活質(zhì)量的概念： 已知的和未知的
肢體殘疾兒童管理的哲學(xué)視角改變——對電動(dòng)
設備應用的影響
開(kāi)啟的潘多拉寶盒之光
特定性學(xué)習障礙
情緒行為障礙學(xué)生的特殊教育有什么特殊性？
關(guān)于超常兒童概念的探究
第三編融合教育
融合教育對殘疾學(xué)生、普通學(xué)生及其教師的影響
融合教育： 理想與現實(shí)之間
有效教學(xué)法與融合教育的挑戰
另一種視角： 融合教育主義有可能實(shí)現嗎？
理解與發(fā)展學(xué)校融合教育實(shí)踐： 協(xié)同行動(dòng)研究網(wǎng)絡(luò )
“最少受限制環(huán)境”原則的批判性分析
融合、學(xué)校重構和美國社會(huì )的重組
歷史、口號與現實(shí)： 對融合教育之爭的分析
論融合與殘疾人積極的自我認同感的形成
融合教育： 一種批判性的觀(guān)點(diǎn)
前言（1）
第一編特殊教育基本理論
特殊教育中的后現代主義思潮
當代特殊教育的激進(jìn)改革及啟示
特殊教育中的“特殊”是指什么？
殘疾青少年的家長(cháng)對學(xué)校教育的認知和理解
歷史的視角： 對處于輕度障礙和不利地位的
兒童進(jìn)行特殊教育
殘疾模式的作用
合作計劃與教學(xué)的多重面貌
個(gè)別化教育計劃： 廣闊背景下的改革
以實(shí)踐為導向的特殊教育研究
國家政策與殘疾學(xué)生的教育： 進(jìn)展與出路
第二編各類(lèi)殘疾教育
視覺(jué)障礙兒童及青少年的動(dòng)作技能研究綜述
手語(yǔ)雙語(yǔ)教學(xué)的情境變遷： 語(yǔ)言與讀寫(xiě)能力發(fā)展
生活質(zhì)量的概念： 已知的和未知的
肢體殘疾兒童管理的哲學(xué)視角改變——對電動(dòng)
設備應用的影響
開(kāi)啟的潘多拉寶盒之光
特定性學(xué)習障礙
情緒行為障礙學(xué)生的特殊教育有什么特殊性？
關(guān)于超常兒童概念的探究
第三編融合教育
融合教育對殘疾學(xué)生、普通學(xué)生及其教師的影響
融合教育： 理想與現實(shí)之間
有效教學(xué)法與融合教育的挑戰
另一種視角： 融合教育主義有可能實(shí)現嗎？
理解與發(fā)展學(xué)校融合教育實(shí)踐： 協(xié)同行動(dòng)研究網(wǎng)絡(luò )
“最少受限制環(huán)境”原則的批判性分析
融合、學(xué)校重構和美國社會(huì )的重組
歷史、口號與現實(shí)： 對融合教育之爭的分析
論融合與殘疾人積極的自我認同感的形成
融合教育： 一種批判性的觀(guān)點(diǎn)
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