中華原創(chuàng )繪本大系：吃掉枕頭的熊（平裝）簡(jiǎn)介，目錄書(shū)摘

內容簡(jiǎn)介:　　剛看到書(shū)名《中華原創(chuàng )繪本大系：吃掉枕頭的熊》時(shí)，我很納悶：熊為什么要吃掉枕頭呢？于是，好奇地翻開(kāi)第一頁(yè)，藍黑色的畫(huà)面一下子把我帶入到夜晚的情境之中，也看到了故事的主角——一只憨態(tài)可掬的小熊。
　　這只名叫黑黑的小熊最近老是睡不著(zhù)覺(jué)！可是，睡不著(zhù)覺(jué)為什么要吃枕頭呢？難道吃枕頭會(huì )有助于睡眠？我迫不及待地往下看。
　　黑黑查閱資料后得知道自己患上了“失眠癥”。怎樣才能把自己的睡眠找回來(lái)呢？黑黑積極地向好朋友們請教。小刺猬給了黑黑不少好建議。路過(guò)狐貍先生的雜貨鋪時(shí)，黑黑被葡萄干的香味吸引。狡猾的狐貍花言巧語(yǔ)地騙黑黑買(mǎi)了一籃子葡萄干回去做枕頭。讀到這里，我心中的疑團才慢慢解開(kāi)。顯然，這一夜黑黑與睡眠無(wú)緣，但卻把裝滿(mǎn)枕頭的葡萄干吃掉了。
　　還是沒(méi)能治好自己的“失眠癥”，黑黑似乎有點(diǎn)懊惱。但是，他沒(méi)有放棄，他接受了河馬先生的建議，翻山越嶺，終于從犀牛先生家背回來(lái)三大本《醫學(xué)大辭典》。累得滿(mǎn)身是汗的小熊還沒(méi)來(lái)得及翻閱大辭典，就倒在床上睡著(zhù)了……
　　看得出來(lái)，這個(gè)故事的作者非常了解兒童。他從兒童的生活經(jīng)驗出發(fā)，選擇了“睡不著(zhù)覺(jué)’’這種大多數孩子都有過(guò)的經(jīng)歷。又基于兒童的認知水平，把孩子們能想到的或者常用的解決這一問(wèn)題的辦法通過(guò)故事人物的語(yǔ)言表述出來(lái)。當黑黑滿(mǎn)心期待地把葡萄干枕頭枕在頭下準備美美睡一覺(jué)的時(shí)候，香氣四溢的葡萄干卻讓他想入非非，更加難以入眠。最終，黑黑像多數孩子一樣抵不過(guò)美食的誘惑一點(diǎn)一點(diǎn)吃掉了這些葡萄干。
　　這《中華原創(chuàng )繪本大系：吃掉枕頭的熊》的繪者也很了解兒童。大人看書(shū)的時(shí)候，目光習慣追隨文字，而兒童首先關(guān)注的是圖畫(huà)，即使一個(gè)字都不認識，他們也能讀得津津有味，甚至能從圖畫(huà)中發(fā)現文字所未表達的秘密。這《中華原創(chuàng )繪本大系：吃掉枕頭的熊》的繪者就在圖畫(huà)中埋下了很多秘密。
　　首先，細節的秘密。比如：小熊黑黑臥室墻上掛的畫(huà)會(huì )隨故事的情節變化而變化。一次出現臥室墻上的畫(huà)是黑黑剛出場(chǎng)的時(shí)候，他正在為自己很長(cháng)時(shí)間以來(lái)睡不著(zhù)覺(jué)而煩惱。此時(shí)掛畫(huà)的圖案是星星、月亮寶寶美美地睡覺(jué)的場(chǎng)景，這些原本是用來(lái)幫助他入睡的，但是，顯然達不到效果。第二次出現臥室墻上的畫(huà)是黑黑聽(tīng)了小剌猬的建議，“不斷地想自己愛(ài)吃的東西”，希望能幫助自己入睡。黑黑想到了哪些好吃的呢？故事的文字并沒(méi)有交代，但是細心的孩子們會(huì )從墻上的畫(huà)中找到答案——甜甜的蜂蜜、美昧的點(diǎn)心……第三次出現臥室墻上的畫(huà)是黑黑抱著(zhù)葡萄干枕頭準備睡覺(jué)時(shí)，畫(huà)的內容跟隨黑黑的心緒變成了讓人垂涎欲滴的葡萄和葡萄干。而當黑黑吃完枕頭里的葡萄干時(shí)，臥室墻上的畫(huà)第四次出現，圖案全都變成了葡萄干，而且每幅畫(huà)中都多出了一雙和小熊長(cháng)得一樣的眼睛，暗示他還是精神抖擻睡不著(zhù)。再比如：小熊查閱《醫學(xué)辭典》時(shí)查了一下午，雖然故事文字沒(méi)有交代具體的起始時(shí)間，但是墻壁上的畫(huà)卻給了孩子們闡釋故事的空間。
　　其次，色彩的秘密。作為圖畫(huà)中具表現力的因素之一，色彩可以傳達作品的情感，營(yíng)造故事的氛圍，喚起兒童各種心理反應和特殊的感覺(jué)。這《中華原創(chuàng )繪本大系：吃掉枕頭的熊》的色彩運用十分巧妙，采用了偏暗的整體色調來(lái)突出黑白色調的小熊和其他物品。比如，狐貍千方百計哄騙小熊買(mǎi)葡萄干的畫(huà)面，藍色的背景上橙色的狐貍特別搶眼，狐貍的奸詐一覽無(wú)余，閱讀者的眼球一下子被吸引了過(guò)來(lái)。
　　這些秘密如果是孩子自己在閱讀的過(guò)程中發(fā)現的，那么，他們的那份驚喜和快樂(lè )會(huì )是十分令他們有成就感的。閱讀的過(guò)程其實(shí)就是發(fā)現的過(guò)程，這樣的閱讀才會(huì )妙趣橫生，也才會(huì )讓孩子終生受益。

作者簡(jiǎn)介:

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