淡藍色的圍巾（啟發(fā)童書(shū)館出品）簡(jiǎn)介，目錄書(shū)摘
2019-10-17 09:45
來(lái)源：京東
作者：京東
淡藍色的圍巾（啟發(fā)童書(shū)館出品）
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編輯推薦: 這是一個(gè)悲傷的故事，是關(guān)于友情和親情的故事，或許大人會(huì )認為，這對孩子來(lái)說(shuō)，太過(guò)于沉重了！可是這樣的議題，更是需要由大人陪同孩子一起去了解、討論的。
閱讀了這本繪本之后，我們會(huì )不自覺(jué)地把自己投射成阿吉和新一，跟著(zhù)故事的主角一起經(jīng)歷這些事情，到了最后，就算結局是悲傷的，可是淡藍色的圍巾連結了阿吉、新一和洋介的友誼；想必，在另一片天空下，那位同學(xué)也過(guò)得很好吧？
而圍巾也連結了孩子對父母的思念，就算永遠再也沒(méi)辦法見(jiàn)面了，可是父母對于孩子的感情，會(huì )化作成另一種形式，永遠陪在孩子身邊；而孩子對父母的愛(ài)，也會(huì )一直長(cháng)存在這個(gè)世界上。就像我們在懷念逝去的親人時(shí)，會(huì )拿出一張張照片、親人曾經(jīng)擁有過(guò)的事物、親人送給自己的禮物，好像拿出這些東西時(shí)，親人就陪伴在我們身邊，默默關(guān)心著(zhù)我們。
作者用簡(jiǎn)單的文字寫(xiě)出你我身邊都曾發(fā)生過(guò)的故事，繪者用溫暖、鮮明的色彩畫(huà)成了這一幅幅圖畫(huà)，讓我們去細細體會(huì )這故事帶給我們的悲傷、愛(ài)；也讓我們去思考如何和孩子一同去面對這樣的事情。
閱讀了這本繪本之后，我們會(huì )不自覺(jué)地把自己投射成阿吉和新一，跟著(zhù)故事的主角一起經(jīng)歷這些事情，到了最后，就算結局是悲傷的，可是淡藍色的圍巾連結了阿吉、新一和洋介的友誼；想必，在另一片天空下，那位同學(xué)也過(guò)得很好吧？
而圍巾也連結了孩子對父母的思念，就算永遠再也沒(méi)辦法見(jiàn)面了，可是父母對于孩子的感情，會(huì )化作成另一種形式，永遠陪在孩子身邊；而孩子對父母的愛(ài)，也會(huì )一直長(cháng)存在這個(gè)世界上。就像我們在懷念逝去的親人時(shí)，會(huì )拿出一張張照片、親人曾經(jīng)擁有過(guò)的事物、親人送給自己的禮物，好像拿出這些東西時(shí)，親人就陪伴在我們身邊，默默關(guān)心著(zhù)我們。
作者用簡(jiǎn)單的文字寫(xiě)出你我身邊都曾發(fā)生過(guò)的故事，繪者用溫暖、鮮明的色彩畫(huà)成了這一幅幅圖畫(huà)，讓我們去細細體會(huì )這故事帶給我們的悲傷、愛(ài)；也讓我們去思考如何和孩子一同去面對這樣的事情。
內容簡(jiǎn)介: 一條暖烘烘的淡藍色圍巾，連接起了朋友之間的友誼、母子之間的親情！
溫暖、鮮明的色彩，帶出了淡淡的悲傷與美好的感情！
洋介是在學(xué)期末的時(shí)候轉學(xué)到我們班的，而我(新一)和阿吉因為回家時(shí)都會(huì )經(jīng)過(guò)洋介的家，所以我們就變成一起回家和玩樂(lè )的同伴。12月的某一天，我和阿吉像以前一樣，在回家路上讓洋介拿著(zhù)我們的書(shū)包，所以和他猜拳，直到他猜輸為止。這一幕被洋介的媽媽看到了，所以我和阿吉跟洋介之間有了隔閡。我們其實(shí)并不討厭洋介，只是不知道怎么跟他玩。所以我和阿吉像以前一樣玩耍，而和洋介就一直冷戰到寒假。直到圣誕節，我和阿吉收到了洋介和他媽媽寄來(lái)的明信片，邀請我們參加洋介的生日派對的；我和阿吉如果還想要跟洋介一起玩，就一定要跟洋介道歉才行?？墒情_(kāi)學(xué)了，卻沒(méi)看到洋介來(lái)學(xué)?！?
看似悲傷的結局，其實(shí)卻深深的勾動(dòng)起了我們對于友誼、親情的感受；一條或許微不足道的水藍色圍巾，卻是緊緊的連結起了朋友之間的友情、母子之間的親情與思念。
溫暖、鮮明的色彩，帶出了淡淡的悲傷與美好的感情！
洋介是在學(xué)期末的時(shí)候轉學(xué)到我們班的，而我(新一)和阿吉因為回家時(shí)都會(huì )經(jīng)過(guò)洋介的家，所以我們就變成一起回家和玩樂(lè )的同伴。12月的某一天，我和阿吉像以前一樣，在回家路上讓洋介拿著(zhù)我們的書(shū)包，所以和他猜拳，直到他猜輸為止。這一幕被洋介的媽媽看到了，所以我和阿吉跟洋介之間有了隔閡。我們其實(shí)并不討厭洋介，只是不知道怎么跟他玩。所以我和阿吉像以前一樣玩耍，而和洋介就一直冷戰到寒假。直到圣誕節，我和阿吉收到了洋介和他媽媽寄來(lái)的明信片，邀請我們參加洋介的生日派對的；我和阿吉如果還想要跟洋介一起玩，就一定要跟洋介道歉才行?？墒情_(kāi)學(xué)了，卻沒(méi)看到洋介來(lái)學(xué)?！?
看似悲傷的結局，其實(shí)卻深深的勾動(dòng)起了我們對于友誼、親情的感受；一條或許微不足道的水藍色圍巾，卻是緊緊的連結起了朋友之間的友情、母子之間的親情與思念。
作者簡(jiǎn)介: 楠茂宣，出生于日本德島縣，鳴門(mén)教育大學(xué)研究所畢業(yè)。曾經(jīng)擔任小學(xué)教師、鳴門(mén)市立圖書(shū)館副館長(cháng)等職務(wù)，五十歲時(shí)辭去小學(xué)教師職務(wù)，成為一名專(zhuān)職作家，他給出的理由是：為了給小學(xué)道德和語(yǔ)文課創(chuàng )作好的教材。創(chuàng )作理念是致力于寫(xiě)出能夠打開(kāi)作者的心靈之窗，有故事力的繪本。他的作品會(huì )以自己的學(xué)生為創(chuàng )作原型?，F在以作家身分專(zhuān)注于兒童文學(xué)方面的創(chuàng )作。
主要作品《我的愿望：天天不挨罵》獲選為日本青少年讀書(shū)心得作文全國比賽課題選書(shū)，2011年經(jīng)IBBY（國際兒童圖書(shū)評議會(huì )）身心障礙兒童圖書(shū)數據中心所評選為“關(guān)懷世界身心障礙兒童圖畫(huà)書(shū)”推薦名單，并于同年榮獲第二屆JBBY（財團法人日本國際兒童圖書(shū)評議會(huì )）“關(guān)懷身心障礙兒童”部門(mén)獎。
松成真理子，出生于日本大分縣，畢業(yè)于京都藝術(shù)短期大學(xué)(現更名為京都造形藝術(shù)大學(xué))。主要作品有《小浩的橡樹(shù)子》（榮獲日本第32回兒童文藝新人獎）、《這熊和那熊》、《爺爺的櫻花山》、《鉛筆盒里的小動(dòng)物》、《小狗阿根》、《我的鞋子》、《阿誠》、《小翻滾》、《地藏菩薩》，紙芝居《黃鶯的臉頰》榮獲第43回五山賞獎勵獎。在日本《MOE》雜志工作時(shí)接觸到繪本，開(kāi)始繪本創(chuàng )作。其創(chuàng )作理念是想向孩子們傳達“你不是一個(gè)人喲”的理念。希望通過(guò)繪本增進(jìn)親子關(guān)系，讓笑臉出現在更多的家庭。
主要作品《我的愿望：天天不挨罵》獲選為日本青少年讀書(shū)心得作文全國比賽課題選書(shū)，2011年經(jīng)IBBY（國際兒童圖書(shū)評議會(huì )）身心障礙兒童圖書(shū)數據中心所評選為“關(guān)懷世界身心障礙兒童圖畫(huà)書(shū)”推薦名單，并于同年榮獲第二屆JBBY（財團法人日本國際兒童圖書(shū)評議會(huì )）“關(guān)懷身心障礙兒童”部門(mén)獎。
松成真理子，出生于日本大分縣，畢業(yè)于京都藝術(shù)短期大學(xué)(現更名為京都造形藝術(shù)大學(xué))。主要作品有《小浩的橡樹(shù)子》（榮獲日本第32回兒童文藝新人獎）、《這熊和那熊》、《爺爺的櫻花山》、《鉛筆盒里的小動(dòng)物》、《小狗阿根》、《我的鞋子》、《阿誠》、《小翻滾》、《地藏菩薩》，紙芝居《黃鶯的臉頰》榮獲第43回五山賞獎勵獎。在日本《MOE》雜志工作時(shí)接觸到繪本，開(kāi)始繪本創(chuàng )作。其創(chuàng )作理念是想向孩子們傳達“你不是一個(gè)人喲”的理念。希望通過(guò)繪本增進(jìn)親子關(guān)系，讓笑臉出現在更多的家庭。
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