讓孩子做自己：彩條帽子與灰色城簡(jiǎn)介，目錄書(shū)摘
學(xué)會(huì )快樂(lè )安心地做自己！
《彩條帽子與灰色城》通過(guò)一個(gè)饒有趣味的故事讓所有孩子與家長(cháng)明白：每個(gè)人都是舉世無(wú)雙的存在，每個(gè)人身上都有閃閃發(fā)光的東西，與其拼命去追求與眾不同，不如快樂(lè )安心地做自己。由此，父母可以引導孩子認識到自己的獨特之處，鼓勵他們發(fā)掘自己的潛力，發(fā)揮自己的特長(cháng)；也可以引導孩子發(fā)現別人的優(yōu)點(diǎn)與特長(cháng)，培養他們積極正向的思維方式，給予他們充分的成長(cháng)空間。
潛移默化的無(wú)痕教育！
作者雖然想要傳達自己的想法，但卻毫無(wú)說(shuō)教的痕跡，而是將其完全融入了有趣的故事當中，讓讀者自然而然地感受與體會(huì )。在親子共讀的過(guò)程中，家長(cháng)可以與孩子進(jìn)行積極的互動(dòng)，向孩子提各種問(wèn)題：主人公的新衣服有什么特點(diǎn)？當他想引起別人注意的時(shí)候，對方有什么反應？當別人不理睬他的時(shí)候，他內心有什么感受？當他看到彩條帽子的時(shí)候為什么非常開(kāi)心？當別人看到他戴著(zhù)彩條帽子的時(shí)候是什么表情？他為什么要把帽子放回去？……這些問(wèn)題并沒(méi)有統一的答案，但無(wú)疑會(huì )引發(fā)孩子的思考，也會(huì )提醒家長(cháng)改變自己的固有想法，繼而在教養孩子時(shí)有所改變。
獨具歐洲氣質(zhì)的哲思繪本！
與一般形象可愛(ài)、色彩絢麗的兒童繪本有所不同，本書(shū)從人物到畫(huà)風(fēng)均呈現出一種低調深遠的歐洲風(fēng)格：
首先，本書(shū)的主角喬利先生是個(gè)微微禿頂的中年男人。但正是這樣“不高也不帥”的形象才是現實(shí)生活中的大多數，也才會(huì )讓讀者產(chǎn)生親切與認同。
其次，與“灰色城”的內容呼應，本書(shū)的色彩灰中泛青，這是作者獨具匠心的考慮。唯有如此，當彩條帽子出現在灰色的背景中時(shí)，才顯得那么引人注目，以至于所有人都被這頂帽子吸引。而且，這種青灰的色調有一股淡雅而懷舊的味道，與主人公回歸自我的舒適自在有一種內在的吻合。
最后，作者的細膩構思還體現在書(shū)中畫(huà)面景別的變化上。作者經(jīng)常采用俯仰角交替，近景、全景、遠景結合的方式來(lái)刻畫(huà)人物的細微表情與心理活動(dòng)，常常讓人有一種看電影的感覺(jué)。
每個(gè)人都值得被尊重與接納
教會(huì )孩子做獨一無(wú)二的自己
看到鄰居的孩子鋼琴彈得好，你是不是希望自己的孩子也馬上去學(xué)？看到朋友的孩子學(xué)會(huì )了100以?xún)鹊募訙p法，你會(huì )不會(huì )因為自己的孩子不會(huì )而著(zhù)急？看到親戚的孩子懂禮貌，你是不是也會(huì )強迫自己的孩子見(jiàn)人就問(wèn)好？……
如果你還在為孩子資質(zhì)普通、成績(jì)平平、不夠“出眾”而焦慮，請帶著(zhù)孩子一起讀讀這本書(shū)吧。
平凡的喬利一直渴望與眾不同，總是絞盡腦汁用各種別出心裁的方式打扮自己，但都事與愿違。有一天，他發(fā)現了一頂奇特的帽子，戴上帽子的他如愿以?xún)數刳A(yíng)得了所有人的矚目。結果，當整個(gè)城市都變得五彩繽紛的時(shí)候，喬利卻悄悄地把帽子放了回去。這是為什么呢？
讀完這本書(shū)，你和孩子將會(huì )不由自主地發(fā)現，沒(méi)有什么比做自己更好了。
大衛·格拉納多斯·紐博，1970年生于巴塞羅那，畢業(yè)于Fine藝術(shù)學(xué)院。他在從事插畫(huà)工作的同時(shí)，也為博物館、廣告公司及出版機構進(jìn)行開(kāi)發(fā)設計。他是“alademoscail lustració；”研究項目的創(chuàng )辦者之一。
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