教師教學(xué)評價(jià)：主體·標準·模式·方法簡(jiǎn)介，目錄書(shū)摘

內容簡(jiǎn)介:　　教學(xué)評價(jià)活動(dòng)構成主要是解決誰(shuí)來(lái)評、評什么、怎么評的問(wèn)題，《教師教學(xué)評價(jià)：主體·標準·模式·方法》以此為依據，確定了基本的框架結構。
　　《教師教學(xué)評價(jià)：主體·標準·模式·方法》共三部分，圍繞如下問(wèn)題展開(kāi)論述：誰(shuí)來(lái)評·評價(jià)主體；評什么·評價(jià)標準；怎么評·評價(jià)模式。
　　《教師教學(xué)評價(jià)：主體·標準·模式·方法》主要創(chuàng )新之處在于，理念上建立被評教師的主體地位及多元主體評價(jià)思想；操作上生成性標準建構及評價(jià)模式改革。

作者簡(jiǎn)介:

女，河北師范大學(xué)教育學(xué)院教授，碩士生導師，主要研究方向教育評價(jià)。主持并完成省教育科學(xué)規劃“十五”、“十一五”重點(diǎn)課題及多項教育廳社科基金項目；主持并完成全國教育科學(xué)十一五規劃2010年度教育部重點(diǎn)課題“高校藝術(shù)公選課教師課堂教學(xué)評價(jià)研究”。獲第十屆、第十三屆省社科成果三等獎。專(zhuān)著(zhù)《發(fā)展性教育評價(jià)的理論與實(shí)踐》由河北教育出版社出版；主編《組織行為與領(lǐng)導藝術(shù)》由中國經(jīng)濟出版社出版；主編《現代教育評價(jià)》由河北人民出版社出版。在核心期刊發(fā)表教育評價(jià)系列論文，如，《中國教育學(xué)刊》“開(kāi)展多元化發(fā)展性評價(jià)”; 《教育理論與實(shí)踐》“采用CIPP模式開(kāi)展發(fā)展性課堂教學(xué)評價(jià)”; 《中小學(xué)管理》“引進(jìn)統計學(xué)方法進(jìn)行發(fā)展性課堂教學(xué)評價(jià)”; 《教育探索》“發(fā)展性學(xué)校評價(jià)模式探索 ”； 《成人教育》“‘個(gè)案診斷式’課堂教學(xué)評價(jià)探索”； 《教育理論與實(shí)踐》“教師發(fā)展評價(jià)系統”探析；《河北師范大學(xué)學(xué)報》“中小學(xué)生評價(jià)價(jià)值判斷范式選擇研究”； 《河北師大學(xué)報》 “高校教師教學(xué)質(zhì)量評價(jià)的師生態(tài)度調查”； 《教育評論》“高校教師教學(xué)評價(jià)機制研究”。

目錄:第一部分 教師教學(xué)評價(jià)主體
第一章 教師教學(xué)評價(jià)的主客體關(guān)系論
一、教師教學(xué)評價(jià)的主體與客體
二、現代教師教學(xué)評價(jià)的教師主體論
第二章 教師教學(xué)評價(jià)的多元主體
一、教育評價(jià)主體多元化概念的形成及效應
二、教師教學(xué)評價(jià)多元主體的功能
三、教師教學(xué)評價(jià)的多元主體關(guān)系
第三章 教師教學(xué)評價(jià)主體改革案例及分析——多元主體評價(jià)
一、教師教學(xué)評價(jià)主體改革案例
二、教師教學(xué)評價(jià)主體改革案例的分析
附錄1教師教學(xué)評價(jià)主體研究的回顧與展望
一、教師教學(xué)評價(jià)主體研究的數據采集與數據樣本
二、教師教學(xué)評價(jià)主體研究的基本情況與定量描述
三、教師教學(xué)評價(jià)主體研究的主要內容
四、教師教學(xué)評價(jià)主體研究的主要特點(diǎn)
五、教師教學(xué)評價(jià)主體研究的發(fā)展方向

第二部分 教師教學(xué)評價(jià)標準
第四章 教師教學(xué)評價(jià)的預定式標準
一、教師教學(xué)評價(jià)預定式標準的主要功能
二、教師教學(xué)評價(jià)預定式標準的建構原則
三、教師教學(xué)評價(jià)預定式標準的建構方法
第五章 教師教學(xué)評價(jià)的非預定式標準
一、非預定式標準基于開(kāi)放性的教師教學(xué)評價(jià)
二、非預定式標準對教師發(fā)展的價(jià)值
三、教師教學(xué)評價(jià)非預定式標準的特征
四、教師教學(xué)評價(jià)非預定式標準的生成過(guò)程
第六章 教師教學(xué)評價(jià)標準構建改革案例及分析——生成性標準
一、教師教學(xué)評價(jià)標準構建改革案例
二、教師教學(xué)評價(jià)標準構建改革案例的分析
附錄2教師教學(xué)評價(jià)標準研究的回顧與展望
一、教師教學(xué)評價(jià)標準研究的數據采集與數據樣本
二、教師教學(xué)評價(jià)標準研究的基本情況與定量描述
三、教師教學(xué)評價(jià)標準研究的現狀與主要特點(diǎn)
四、教師教學(xué)評價(jià)標準研究存在的問(wèn)題與未來(lái)展望

第三部分 教師教學(xué)評價(jià)模式
第七章 兩種教師評價(jià)體系及教學(xué)評價(jià)模式的選擇
一、兩種教師評價(jià)體系
二、教師教學(xué)評價(jià)模式的類(lèi)型
三、教師教學(xué)評價(jià)模式的選擇
第八章 典型評價(jià)模式及其運用
一、行為目標模式
二、CIPP模式
三、目標游離模式
第九章 教師教學(xué)評價(jià)模式改革案例及分析——發(fā)展性教師教學(xué)評價(jià)
一、教師教學(xué)評價(jià)模式改革案例
二、教師教學(xué)評價(jià)模式改革案例的分析
附錄3教師教學(xué)評價(jià)模式研究的回顧與展望
一、教師教學(xué)評價(jià)模式研究的數據采集與數據樣本
二、教師教學(xué)評價(jià)模式研究的基本情況與定量描述三、教師教學(xué)評價(jià)模式研究的現狀
四、教師教學(xué)評價(jià)模式研究存在的問(wèn)題與未來(lái)展望

第四部分 教師教學(xué)評價(jià)方法
第十章 教師教學(xué)過(guò)程評價(jià)方法
一、教師教學(xué)過(guò)程評價(jià)信息的分類(lèi)與收集
二、教師教學(xué)過(guò)程評價(jià)信息的分析方法
第十一章 教師教學(xué)效果評價(jià)方法
一、表現性評價(jià)與成長(cháng)記錄袋評價(jià)
二、考試評價(jià)
第十二章 教師教學(xué)評價(jià)方法改革案例及分析——網(wǎng)絡(luò )評價(jià)
一、教師教學(xué)評價(jià)方法改革案例
二、教師教學(xué)評價(jià)方法改革案例的分析
附錄4教師教學(xué)評價(jià)方法研究的回顧與展望
一、教師教學(xué)評價(jià)方法研究的概念界定
二、教師教學(xué)評價(jià)方法研究的數據來(lái)源
三、教師教學(xué)評價(jià)方法研究的量化分析
四、教師教學(xué)評價(jià)方法研究的現狀
五、教師教學(xué)評價(jià)方法研究的特點(diǎn)與不足
六、教師教學(xué)評價(jià)方法研究的小結與展望

參考資料