國際漢語(yǔ)教學(xué)案例分析與點(diǎn)評簡(jiǎn)介，目錄書(shū)摘
2021-04-02 09:25
來(lái)源：京東
作者：京東
國際漢語(yǔ)教學(xué)案例分析與點(diǎn)評
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編輯推薦: 《國際漢語(yǔ)教學(xué)案例分析與點(diǎn)評》是“漢語(yǔ)國際教育系列教材·核心課教材”中的一本，內容涉及漢語(yǔ)語(yǔ)言要素教學(xué)和語(yǔ)言技能教學(xué)、漢語(yǔ)教學(xué)方法、漢語(yǔ)教學(xué)管理、漢語(yǔ)教學(xué)資源、中華文化傳播、跨文化交際等各個(gè)方面；地域涵蓋美國、葡萄牙、澳大利亞、泰國、馬達加斯加、中國等16個(gè)國家和地區；教學(xué)對象從幼兒園、小學(xué)、中學(xué)的兒童、青少年到大學(xué)、社區的成人，全面展示世界各地漢語(yǔ)教學(xué)情況。每個(gè)案例均配有2篇精辟的點(diǎn)評，深入分析問(wèn)題，準確闡釋理論，讓讀者能夠舉一反三。
內容簡(jiǎn)介: 《國際漢語(yǔ)教學(xué)案例分析與點(diǎn)評》收集了41個(gè)國際漢語(yǔ)教學(xué)案例，全面展示了世界各地漢語(yǔ)教學(xué)的情況。案例涉及教學(xué)內容、教學(xué)方法、資源與評估、教學(xué)管理、文化與跨文化交際五大方面；地域涵蓋亞洲、歐洲、大洋洲、美洲、非洲的16個(gè)國家和地區；教學(xué)對象既有大學(xué)生，又有中小學(xué)生，甚至還有幼兒園學(xué)生和社會(huì )上的業(yè)余學(xué)習者；漢語(yǔ)水平從零起點(diǎn)到初級、中級、高級。案例中生動(dòng)、形象的細節描寫(xiě)讓讀者身臨其境，切實(shí)體會(huì )國際漢語(yǔ)教師的酸甜苦辣，與他們一起經(jīng)歷，一起思考。幫助讀者準確解讀案例，評估教學(xué)行為，尋找教學(xué)門(mén)徑，理解和掌握國際漢語(yǔ)教學(xué)的基本原則和方法。本書(shū)既可用作漢語(yǔ)國際教育碩士研究生案例課程教材，也可為其他課程的教學(xué)提供參考。
作者簡(jiǎn)介:
葉軍，博士，華東師范大學(xué)對外漢語(yǔ)學(xué)院教授，博士研究生導師。全國漢語(yǔ)國際教育碩士專(zhuān)業(yè)學(xué)位教育指導委員會(huì )委員。曾任教于美國康奈爾大學(xué)（Cornell University）、弗吉尼亞大學(xué)（University of Virginia）、威爾斯利學(xué)院（Wellesley College）。主要從事國際漢語(yǔ)教育、語(yǔ)言學(xué)及應用語(yǔ)言學(xué)研究，獨立或合作出版《漢語(yǔ)語(yǔ)句韻律的語(yǔ)法功能》、《現代漢語(yǔ)節奏研究》、《對外漢語(yǔ)教學(xué)語(yǔ)音測試研究》等專(zhuān)著(zhù)4部。曾獲省部級教學(xué)成果一等獎、科研成果二等獎和三等獎，入選教育部“新世紀優(yōu)秀人才支持計劃”上海市“浦江人才”計劃。
目錄:教學(xué)內容篇
打破沉悶
《北京的四季》，你讀懂了嗎
顛倒的語(yǔ)序
樂(lè )在其中
漢字進(jìn)步了
遭遇"柬式漢語(yǔ)"
"把"字句，做中學(xué)
情態(tài)補語(yǔ)讓我"刮目相看"了
我的第一堂漢語(yǔ)課
我在捷克教語(yǔ)音
教學(xué)方法篇
泰國版《白蛇傳》
用興趣 "降服"調皮學(xué)生
功夫與筆畫(huà)
邊體驗，邊行動(dòng)，邊學(xué)習
讓漢語(yǔ)課快樂(lè )起來(lái)
畫(huà)出夢(mèng)想家園
捏出來(lái)的漢字
復習課上的知識競賽
校長(cháng)不讓我說(shuō)印尼語(yǔ)
資源與評估篇
看動(dòng)畫(huà)，學(xué)成語(yǔ)
沒(méi)有學(xué)生的課堂
教材的困惑
打破沉悶
《北京的四季》，你讀懂了嗎
顛倒的語(yǔ)序
樂(lè )在其中
漢字進(jìn)步了
遭遇"柬式漢語(yǔ)"
"把"字句，做中學(xué)
情態(tài)補語(yǔ)讓我"刮目相看"了
我的第一堂漢語(yǔ)課
我在捷克教語(yǔ)音
教學(xué)方法篇
泰國版《白蛇傳》
用興趣 "降服"調皮學(xué)生
功夫與筆畫(huà)
邊體驗，邊行動(dòng)，邊學(xué)習
讓漢語(yǔ)課快樂(lè )起來(lái)
畫(huà)出夢(mèng)想家園
捏出來(lái)的漢字
復習課上的知識競賽
校長(cháng)不讓我說(shuō)印尼語(yǔ)
資源與評估篇
看動(dòng)畫(huà)，學(xué)成語(yǔ)
沒(méi)有學(xué)生的課堂
教材的困惑
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