大夏書(shū)系·好課是這樣磨成的（數學(xué)卷1）簡(jiǎn)介，目錄書(shū)摘
2019-11-18 14:24
來(lái)源：京東
作者：京東
大夏書(shū)系·好課是這樣磨成的（數學(xué)卷1）
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內容簡(jiǎn)介: “好課”都不是一次成形的，都要經(jīng)過(guò)教者的精心“打磨”。如何“磨”，成了一線(xiàn)教師最關(guān)心的問(wèn)題?！洞笙臅?shū)系·好課是這樣磨成的（數學(xué)卷1）》通過(guò)揣摩數學(xué)名師、優(yōu)秀教師的經(jīng)典課堂案例，挖掘課堂中各個(gè)環(huán)節的閃光點(diǎn)，作出賞析與評點(diǎn)；通過(guò)再現課堂實(shí)錄片段，結合自己的實(shí)際情況，寫(xiě)出教學(xué)心得感悟，教會(huì )您“好課是這樣‘磨’成的”。
作者簡(jiǎn)介: 雷玲，網(wǎng)名紅袖子，曾在大學(xué)任教，北京教育音像報刊總社報社副總編輯，資深教育記者，37次獲教育部新聞獎、北京市新聞獎、全國教育教輔獎等獎項。編著(zhù)、主編、策劃了30余本中小學(xué)教師專(zhuān)業(yè)用書(shū)。其中，編著(zhù)的《故事里有你的夢(mèng)想——18位名師的精神檔案》、《教師的幸福資本——成長(cháng)為優(yōu)秀教師的8種特質(zhì)》、《誰(shuí)來(lái)辦好每一所學(xué)?！?位校長(cháng)的辦學(xué)智慧》，主編的《聽(tīng)名師講課》、《好課是這樣煉成的》、《小學(xué)語(yǔ)文名師教學(xué)藝術(shù)》、《小學(xué)數學(xué)名師教學(xué)藝術(shù)》、《中學(xué)語(yǔ)文名師教學(xué)藝術(shù)》、《中學(xué)數學(xué)名師教學(xué)藝術(shù)》、《名師教學(xué)機智例談》、《特級教師的特別建議》、《課堂深處的精彩——中外教育對比賞析》等書(shū)，受到廣大教師朋友的歡迎。
目錄:品味細節的精彩篇
設計巧 過(guò)程實(shí) 練習精
——特級教師劉松《時(shí)、分的認識》教學(xué)賞析
打破框架 力求重構
——青年名師強震球《角的度量》教學(xué)賞析
從“割圓”開(kāi)始啟智
——特級教師席爭光《圓的周長(cháng)》教學(xué)片段賞析
好課從觸摸開(kāi)始
——山東省優(yōu)秀教研員孫鳳武《角的初步認識》教學(xué)賞析
把好問(wèn)題“煉”出來(lái)
——-特級教師潘小明《平行四邊形的面積計算》教學(xué)賞析
數學(xué)課是如何上出“哲學(xué)味”的
——特級教師王俊《平面圖形的周長(cháng)和面積》教學(xué)賞析
二度開(kāi)發(fā)創(chuàng )新意
——評優(yōu)秀青年教師賈海林《圓的認識》一課
數學(xué)呈遞的力量
——聽(tīng)特級教師華應龍《分數的再認識》偶得
好教法教出好思維
——優(yōu)秀青年教師劉正松《乘法分配律》教學(xué)評析
從兒童的經(jīng)驗出發(fā)以?xún)和陌l(fā)展為本
——聽(tīng)特級教師魏潔《認識平行》一課有感
引導學(xué)生再創(chuàng )造的智慧課堂
——特級教師吳正憲《數的整除》教學(xué)賞析
聊天中學(xué)習分享中提升
——特級教師吳金根《數字與信息》教學(xué)賞析
教法的完美與缺陷篇
同中尋異在比較中明理
——對比兩位青年教師執教的《小數乘小數》
課堂提問(wèn)如何“閃亮一點(diǎn)，照亮一片”
——從一次失敗的課堂提問(wèn)說(shuō)起
細膩與睿智
——特級教師吳正憲、華應龍《圓的認識》同課異構教學(xué)賞析
過(guò)猶不足
——數學(xué)教學(xué)實(shí)踐中的一些問(wèn)題辯證談
“算理體驗”不可或缺
——由《一個(gè)數除以分數》的教學(xué)想到的
一課三試
——對用活教材的三次自我反思
讓孩子的思維跳起來(lái)
——對“解決問(wèn)題”教學(xué)的新思考
“給數學(xué)加點(diǎn)兒糖”
——有感于數學(xué)趣味題教學(xué)
細節決定注意力的廣度
——對《求一個(gè)小數的近似數》一課的自我反思
生成，充分預約的精彩！
——看三位特級教師如何在“辯論”中促進(jìn)生成
自主建構獲新知
——以“復式統計表”教學(xué)為例
經(jīng)典課堂反思與升華篇
既“前瞻”又“后顧”
——特級教師錢(qián)守旺《分數的再認識》教學(xué)賞析
以解決問(wèn)題為線(xiàn)索學(xué)習概念
——特級教師陳靜《認識周長(cháng)》教學(xué)賞析
比知識更重要的是思想方法
——特級教師牛獻禮《植樹(shù)問(wèn)題》教學(xué)賞析
促進(jìn)學(xué)生深刻理解數學(xué)內涵
——特級教師牛獻禮《比的意義》教學(xué)賞析
深入體驗追求高效
——特級教師戴銀杏《三角形的特性》教學(xué)賞析
優(yōu)化呈現細節促進(jìn)學(xué)生理解
——市級學(xué)科帶頭人吳天芹《用字母表示數》教學(xué)細節解讀
讓分數“走進(jìn)”學(xué)生心里
——特級教師田立莉《分數再認識》教學(xué)賞析
設計巧 過(guò)程實(shí) 練習精
——特級教師劉松《時(shí)、分的認識》教學(xué)賞析
打破框架 力求重構
——青年名師強震球《角的度量》教學(xué)賞析
從“割圓”開(kāi)始啟智
——特級教師席爭光《圓的周長(cháng)》教學(xué)片段賞析
好課從觸摸開(kāi)始
——山東省優(yōu)秀教研員孫鳳武《角的初步認識》教學(xué)賞析
把好問(wèn)題“煉”出來(lái)
——-特級教師潘小明《平行四邊形的面積計算》教學(xué)賞析
數學(xué)課是如何上出“哲學(xué)味”的
——特級教師王俊《平面圖形的周長(cháng)和面積》教學(xué)賞析
二度開(kāi)發(fā)創(chuàng )新意
——評優(yōu)秀青年教師賈海林《圓的認識》一課
數學(xué)呈遞的力量
——聽(tīng)特級教師華應龍《分數的再認識》偶得
好教法教出好思維
——優(yōu)秀青年教師劉正松《乘法分配律》教學(xué)評析
從兒童的經(jīng)驗出發(fā)以?xún)和陌l(fā)展為本
——聽(tīng)特級教師魏潔《認識平行》一課有感
引導學(xué)生再創(chuàng )造的智慧課堂
——特級教師吳正憲《數的整除》教學(xué)賞析
聊天中學(xué)習分享中提升
——特級教師吳金根《數字與信息》教學(xué)賞析
教法的完美與缺陷篇
同中尋異在比較中明理
——對比兩位青年教師執教的《小數乘小數》
課堂提問(wèn)如何“閃亮一點(diǎn)，照亮一片”
——從一次失敗的課堂提問(wèn)說(shuō)起
細膩與睿智
——特級教師吳正憲、華應龍《圓的認識》同課異構教學(xué)賞析
過(guò)猶不足
——數學(xué)教學(xué)實(shí)踐中的一些問(wèn)題辯證談
“算理體驗”不可或缺
——由《一個(gè)數除以分數》的教學(xué)想到的
一課三試
——對用活教材的三次自我反思
讓孩子的思維跳起來(lái)
——對“解決問(wèn)題”教學(xué)的新思考
“給數學(xué)加點(diǎn)兒糖”
——有感于數學(xué)趣味題教學(xué)
細節決定注意力的廣度
——對《求一個(gè)小數的近似數》一課的自我反思
生成，充分預約的精彩！
——看三位特級教師如何在“辯論”中促進(jìn)生成
自主建構獲新知
——以“復式統計表”教學(xué)為例
經(jīng)典課堂反思與升華篇
既“前瞻”又“后顧”
——特級教師錢(qián)守旺《分數的再認識》教學(xué)賞析
以解決問(wèn)題為線(xiàn)索學(xué)習概念
——特級教師陳靜《認識周長(cháng)》教學(xué)賞析
比知識更重要的是思想方法
——特級教師牛獻禮《植樹(shù)問(wèn)題》教學(xué)賞析
促進(jìn)學(xué)生深刻理解數學(xué)內涵
——特級教師牛獻禮《比的意義》教學(xué)賞析
深入體驗追求高效
——特級教師戴銀杏《三角形的特性》教學(xué)賞析
優(yōu)化呈現細節促進(jìn)學(xué)生理解
——市級學(xué)科帶頭人吳天芹《用字母表示數》教學(xué)細節解讀
讓分數“走進(jìn)”學(xué)生心里
——特級教師田立莉《分數再認識》教學(xué)賞析
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