中國特級教師文庫 學(xué)校文化自覺(jué)與課程教學(xué)改革簡(jiǎn)介，目錄書(shū)摘
2020-02-06 17:32
來(lái)源：京東
作者：京東
中國特級教師文庫 學(xué)校文化自覺(jué)與課程教學(xué)改革
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內容簡(jiǎn)介: 《學(xué)校文化自覺(jué)與課程教學(xué)改革/中國特級教師文庫》是全國著(zhù)名特級教師張世善關(guān)于學(xué)校文化建設與課程教學(xué)改革的理論思考和實(shí)踐經(jīng)驗的總結，從一個(gè)側面體現和反映了一位專(zhuān)家型教師和校長(cháng)的成功之路和成才之道。
作者簡(jiǎn)介: 張世善，男，1962年生，江蘇武進(jìn)人。江蘇省首批教授級中學(xué)高級教師，江蘇省教授級中學(xué)高級教師評審委員會(huì )委員。完成本科、碩士、博士研究生學(xué)業(yè)。在國家級示范高中江蘇省武進(jìn)高級中學(xué)歷任班主任、教研組長(cháng)、教務(wù)處主任、副校長(cháng)、校長(cháng)（兼黨委書(shū)記），其中任校長(cháng)10年。2006年起任武進(jìn)教育局副局長(cháng)。榮獲市十佳青年、十佳教師、優(yōu)秀班主任、勞動(dòng)模范及江蘇省優(yōu)秀園丁、中學(xué)物理特級教師、有突出貢獻的中青年專(zhuān)家、“333高層次人才工程”培養對象、全國優(yōu)秀教師、中國校園文化建設百佳優(yōu)秀校長(cháng)等榮譽(yù)。事跡入選《常州年鑒》、《中國中青年新聞人物年鑒》。曾在全省慶祝教師節大會(huì )上作專(zhuān)題發(fā)言。
榮獲物理評優(yōu)課市第一名、省第三名；曾獲中青年教師基本功大賽市第一名、標兵獎。所帶班級多次被評為省先進(jìn)集體。負責完成的各級課題成果均獲高度評價(jià)并獲獎，現正主持全國教育科學(xué)規劃課題“區域構建適切每個(gè)孩子發(fā)展的學(xué)校課程行動(dòng)研究”。多次受邀參加國際教育論壇并作大會(huì )發(fā)言。撰寫(xiě)的教育教學(xué)論文近百篇在各級刊物上發(fā)表，出版專(zhuān)著(zhù)16本。
擔任校長(cháng)的學(xué)校連續被評為江蘇省省文明單位、常州市文明標兵單位?！度嗣窠逃?004年第2期、《中國教育報》2006年4月27日對其成功的辦學(xué)經(jīng)驗進(jìn)行了專(zhuān)題報道。走上教育局領(lǐng)導崗位后，與其他同志共同努力，使本地區率先成為了江蘇省“實(shí)施素質(zhì)教育先進(jìn)縣（市、區）”、“教育現代化建設先進(jìn)縣（市、區）”、“課程改革先進(jìn)縣（市、區）”。
榮獲物理評優(yōu)課市第一名、省第三名；曾獲中青年教師基本功大賽市第一名、標兵獎。所帶班級多次被評為省先進(jìn)集體。負責完成的各級課題成果均獲高度評價(jià)并獲獎，現正主持全國教育科學(xué)規劃課題“區域構建適切每個(gè)孩子發(fā)展的學(xué)校課程行動(dòng)研究”。多次受邀參加國際教育論壇并作大會(huì )發(fā)言。撰寫(xiě)的教育教學(xué)論文近百篇在各級刊物上發(fā)表，出版專(zhuān)著(zhù)16本。
擔任校長(cháng)的學(xué)校連續被評為江蘇省省文明單位、常州市文明標兵單位?！度嗣窠逃?004年第2期、《中國教育報》2006年4月27日對其成功的辦學(xué)經(jīng)驗進(jìn)行了專(zhuān)題報道。走上教育局領(lǐng)導崗位后，與其他同志共同努力，使本地區率先成為了江蘇省“實(shí)施素質(zhì)教育先進(jìn)縣（市、區）”、“教育現代化建設先進(jìn)縣（市、區）”、“課程改革先進(jìn)縣（市、區）”。
目錄:序一 追求教育本真之道
序二 為探求教育真諦而奉獻青春
第一編 讓文化成為教育追求之道
自序
第一章 學(xué)校文化自覺(jué)
呼喚文化自覺(jué) 以文化引起變化 實(shí)現文化自強 以變化創(chuàng )造文化
推進(jìn)科學(xué)與人文相融課程文化建設的途徑策略
培植現代學(xué)校文化的探索
系統構建主題班會(huì ) 夯實(shí)班級文化根基
追求課堂教學(xué)的文化價(jià)值
培植自主與合作統一的學(xué)生文化
培植規范與民主相融的制度文化
辦學(xué)的靈魂、關(guān)鍵及學(xué)校的生命
也談優(yōu)質(zhì)學(xué)校的目標定位與文化形態(tài)
未來(lái)不是我們要去的地方 而是我們要創(chuàng )造的地方
學(xué)校特色化建設的內涵與推進(jìn)策略
第二章 學(xué)校管理方略
六十年鍛造學(xué)校精神
把學(xué)校管理當做一門(mén)學(xué)問(wèn)來(lái)做
科學(xué)做好“加減乘除” 深入推進(jìn)增效減負
科學(xué)管理是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵
整體推進(jìn)普通高中多樣特色優(yōu)質(zhì)發(fā)展的實(shí)踐探索
把目標管理變成自身的需要
踐行小班化是基礎教育迎接國際化挑戰的科學(xué)選擇
智慧低碳德育工作新境界
解放思想 創(chuàng )新思路 育人為本
讓家校關(guān)系邁入互動(dòng)時(shí)代 使家校合作形成教育合力
教學(xué)質(zhì)量的保障與監控
有質(zhì)量的教育公平才是真正的公平
堅持科學(xué)發(fā)展 又好又快推進(jìn)區域教育現代化
第三章 學(xué)生成長(cháng)理念
給十八年華青年的三點(diǎn)建議
誠可以養心 信可以應事 人生道路上誠信才能行
構筑國家未來(lái)財富 幸福廣大百姓家庭
學(xué)生是棵樹(shù)
人生在勤貴在堅持
相信自己能行也相信自己不努力肯定不行
為推進(jìn)新世紀大業(yè)做好全面準備
這就是起點(diǎn)
飛上藍天 志在太空
同在一片藍天下
第二編 讓教師成為教育持久之道
第三編 讓課程成為教育深化之道
第四編 讓課堂成為教育陽(yáng)光之道
后記
序二 為探求教育真諦而奉獻青春
第一編 讓文化成為教育追求之道
自序
第一章 學(xué)校文化自覺(jué)
呼喚文化自覺(jué) 以文化引起變化 實(shí)現文化自強 以變化創(chuàng )造文化
推進(jìn)科學(xué)與人文相融課程文化建設的途徑策略
培植現代學(xué)校文化的探索
系統構建主題班會(huì ) 夯實(shí)班級文化根基
追求課堂教學(xué)的文化價(jià)值
培植自主與合作統一的學(xué)生文化
培植規范與民主相融的制度文化
辦學(xué)的靈魂、關(guān)鍵及學(xué)校的生命
也談優(yōu)質(zhì)學(xué)校的目標定位與文化形態(tài)
未來(lái)不是我們要去的地方 而是我們要創(chuàng )造的地方
學(xué)校特色化建設的內涵與推進(jìn)策略
第二章 學(xué)校管理方略
六十年鍛造學(xué)校精神
把學(xué)校管理當做一門(mén)學(xué)問(wèn)來(lái)做
科學(xué)做好“加減乘除” 深入推進(jìn)增效減負
科學(xué)管理是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵
整體推進(jìn)普通高中多樣特色優(yōu)質(zhì)發(fā)展的實(shí)踐探索
把目標管理變成自身的需要
踐行小班化是基礎教育迎接國際化挑戰的科學(xué)選擇
智慧低碳德育工作新境界
解放思想 創(chuàng )新思路 育人為本
讓家校關(guān)系邁入互動(dòng)時(shí)代 使家校合作形成教育合力
教學(xué)質(zhì)量的保障與監控
有質(zhì)量的教育公平才是真正的公平
堅持科學(xué)發(fā)展 又好又快推進(jìn)區域教育現代化
第三章 學(xué)生成長(cháng)理念
給十八年華青年的三點(diǎn)建議
誠可以養心 信可以應事 人生道路上誠信才能行
構筑國家未來(lái)財富 幸福廣大百姓家庭
學(xué)生是棵樹(shù)
人生在勤貴在堅持
相信自己能行也相信自己不努力肯定不行
為推進(jìn)新世紀大業(yè)做好全面準備
這就是起點(diǎn)
飛上藍天 志在太空
同在一片藍天下
第二編 讓教師成為教育持久之道
第三編 讓課程成為教育深化之道
第四編 讓課堂成為教育陽(yáng)光之道
后記
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