應用型人才培養典型問(wèn)題的調查簡(jiǎn)介，目錄書(shū)摘

　　應用型人才是指既有職業(yè)所必需的技術(shù)能力，又有職業(yè)所必需的非技術(shù)能力和知識，走上工作崗位后，既能及時(shí)滿(mǎn)足企業(yè)和生產(chǎn)第一線(xiàn)的需求，又能自我提升專(zhuān)業(yè)知識和更新知識儲備。本著(zhù)作通過(guò)針對應用型人才培養中的幾個(gè)典型問(wèn)題的調查研究，發(fā)現存在問(wèn)題并提出相應的解決對策。其主要問(wèn)題有：（1）大學(xué)生宿舍同學(xué)之間關(guān)系的調查；（2）目前各種網(wǎng)絡(luò )教學(xué)沖擊下，課堂教學(xué)的模式調查的研究；（3）針對畢業(yè)生的調查研究，發(fā)現學(xué)生所需求的技能，以期對現行教學(xué)模式進(jìn)行整改；（4）大學(xué)教師科研輔助教學(xué)的相關(guān)研究。

　　張晶，女，漢族，1972年3月出生，江蘇沛縣人。2012年12月畢業(yè)于中國礦業(yè)大學(xué)，獲工學(xué)博士學(xué)位。徐州工程學(xué)院副教授。主要從事宏觀(guān)經(jīng)濟管理與可持續發(fā)展的教學(xué)和科研工作。發(fā)表專(zhuān)著(zhù)《產(chǎn)業(yè)生態(tài)系統的定量解析與評價(jià)及仿真》一部。在中國科技論壇、科技進(jìn)步與對策、統計與決策、商業(yè)經(jīng)濟研究等期刊發(fā)表論文20余篇。參與編著(zhù)教材1部，主持完成市級課題4項，參與省級及以上課題多項。獲徐州市哲學(xué)科學(xué)科學(xué)優(yōu)秀成果一等獎、自然科學(xué)優(yōu)秀論文一等獎、校級教學(xué)成果獎等多項。

1.緒論 1

1.1研究的背景 1

1.2 研究目的 1

1.3 研究意義 2

1.3.1 理論意義 2

1.3.2 現實(shí)意義 2

1.4 研究方法 2

2. 相關(guān)文獻綜述 4

2.1 理論基礎 4

2.1.1 教育三段論 4

2.1.2 高等學(xué)校的定位與分類(lèi) 4

2.1.3 本科人才培養的分化 5

2.2 應用型人才相關(guān)研究綜述 5

2.2.1 應用型人才概念的綜述 5

2.2.2 應用型人才的培養模式綜述 6

2.2.3 研究的述評 7

3. 我國高等教育的發(fā)展歷程 9

3.1 高等教育的開(kāi)端 9

3.2 高等教育初次發(fā)展 9

3.3 發(fā)展停滯時(shí)期 9

3.4 快速發(fā)展期 10

3.5 高等教育的高速發(fā)展期 10

4. 典型問(wèn)題之一：信息技術(shù)環(huán)境下課堂教學(xué)中存在問(wèn)題調查研究 12

4.1 前言 12

4.2 調查問(wèn)卷結果說(shuō)明 12

4.2.1 調查問(wèn)卷的目的及特點(diǎn) 12

4.2.2 參加調查問(wèn)卷人員情況 12

4.2.3 學(xué)生希望教師所具有素質(zhì)的調查 14

4.2.4 多媒體教學(xué)的相關(guān)調查 14

4.2.5 教學(xué)中互動(dòng)的調查 16

4.2.6 應用人才培養相關(guān)調查 19

4.2.7學(xué)校信息平臺支持教學(xué)問(wèn)題的調查 20

4.3 存在問(wèn)題及原因分析 21

4.3.1 部分教師過(guò)分依賴(lài)多媒體教學(xué)，學(xué)生知識碎片化 21

4.3.2 輔助教的功能完善，輔助學(xué)的功能有待加強 22

4.3.3 部分教師不重視教學(xué)，課件質(zhì)量較差 22

4.3.4 互動(dòng)教學(xué)不足，學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性不強 22

4.3.5 信息技術(shù)平臺基礎設施完善，但利用率不高 22

4.4對策建議 23

4.4.1 教育主管部門(mén)和學(xué)校重視教學(xué)成績(jì) 23

4.4.2 恰當運用信息技術(shù)平臺 23

4.4.3 突出互動(dòng)教學(xué) 24

4.4.4 重視實(shí)踐教學(xué)環(huán)節 27

4.4.5 增強學(xué)生學(xué)習主動(dòng)性 27

4.4.6 優(yōu)化信息教學(xué)平臺的資源配置 28

5 典型問(wèn)題之二：大學(xué)生情商問(wèn)題的調查 29

引言 29

5.1 大學(xué)生情商與宿舍同學(xué)關(guān)系特征 29

5.1.1 情商及人際關(guān)系 29

5.1.2 大學(xué)生宿舍人際關(guān)系界定 29

5.1.3 大學(xué)生宿舍人際關(guān)系的特征 30

5.2 調查問(wèn)卷及調查對象概述 30

5.2.1 調查問(wèn)卷的設計說(shuō)明 30

5.2.2 調研對象概述 31

5.3 調查結果分析 31

5.3.1 調查學(xué)生的基本信息 31

5.3.2 宿舍同學(xué)的關(guān)系概況調查 34

5.3.3 宿舍同學(xué)矛盾原因調查分析 42

5.3.4 宿舍矛盾處理的方法調查 47

5.3.5 調查得到大學(xué)生宿舍同學(xué)關(guān)系存在的問(wèn)題 49

5.4 對策建議 50

5.4.1 學(xué)生 50

5.4.2 老師 51

5.4.3 學(xué)校 52

6. 典型問(wèn)題之三、畢業(yè)生相關(guān)調查研究 54

6.1 調查問(wèn)卷設計的特點(diǎn) 54

6.2 調查問(wèn)卷的發(fā)放及推廣 54

6.3 調查問(wèn)卷結果分析 55

6.3.1 參與調查者相關(guān)情況介紹 55

6.3.2 專(zhuān)業(yè)與工作關(guān)系相關(guān)的調查 56

6.3.3 大學(xué)中收獲 57

6.3.4 剛工作時(shí)欠缺 58

6.3.5 對畢業(yè)學(xué)校的調查 58

6.3.6 對實(shí)踐教學(xué)的調查 62

6.3.7 對大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)的調查 63

6.3.8對大學(xué)四年生活感悟調查 65

6.4對策建議 67

6.4.1 學(xué)生多涉獵其他學(xué)科的知識 67

6.4.2 大學(xué)生在校期間業(yè)余兼職 67

6.4.3 爭取擔任學(xué)生干部 67

6.4.4 加強實(shí)踐教學(xué)環(huán)節 68

6.4.5 及時(shí)與企業(yè)合作更新設備 68

6.4.5 擴大創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)的覆蓋面 68

7. 典型問(wèn)題之四：科研反哺教學(xué)的調查研究 69

7.1 研究背景與意義 69

7.2 研究對象的選擇 69

7.3 研究的設計 70

7.4 問(wèn)卷的設計與發(fā)放 70

7.5 資料的統計與分析 72

7.5.1 樣本特征變量對于教學(xué)科研重視程度分析 81

7.5.2 樣本特征變量對科研成果引入到教學(xué)中影響的分析 83

7.5.3 激勵制度對科研反哺教學(xué)的影響分析 85

7.5.4 教研的投入時(shí)間與將科研成果引入到教學(xué)中影響分析 85

7.6 結論與建議 86

7.6.1 研究結論 86

7.6.2 政策建議 87

8. 國外應用型人才培養相關(guān)經(jīng)驗借鑒 89

8.1 德國應用型人才培養的相關(guān)經(jīng)驗 89

8.1.1 緊密結合當地的經(jīng)濟的發(fā)展設置專(zhuān)業(yè) 89

8.1.2 學(xué)生學(xué)習過(guò)程中重視實(shí)踐 90

8.1.3 教師雙元制培養 90

8.2 澳大利亞應用型人才培養的相關(guān)經(jīng)驗 90

8.2.1 教學(xué)中注重能力培養 91

8.2.2 教學(xué)環(huán)節重視實(shí)踐運用 91

8.2.3 應用性標準離于學(xué)術(shù)性標準 92

8.3 美國應用型人才培養的相關(guān)經(jīng)驗 92

8.3.1 專(zhuān)業(yè)設置有的放矢 93

8.3.2 重視本科學(xué)創(chuàng )新能力的培養 93

8.3.3 允許設置個(gè)人專(zhuān)業(yè) 93

8.3.4 鼓勵學(xué)生參加校外活動(dòng)和社團活動(dòng) 93

8.4 英國應用型人才培養相關(guān)經(jīng)驗 94

8.4.1 行業(yè)協(xié)會(huì )參與課程的建設與認證 94

8.4.2 選擇提供多種方式選擇專(zhuān)業(yè) 95

8.4.3 本科生導師制 95

9. 建議與未來(lái)研究方向 96

9.1 建議 96

9.1.1 以學(xué)生為本實(shí)施各項改進(jìn) 96

9.1.2 培養學(xué)生的獨立思考能力 96

9.1.3 培養學(xué)生的恒毅力 97

9.1.4 重視學(xué)生情商的培養 97

9.1.5 設置多學(xué)科交融的公選課 98

9.1.6 把實(shí)踐課程落到實(shí)處 98

9.1.7 與企業(yè)合作進(jìn)行暑期實(shí)踐 98

9.1.8 與知名企業(yè)合作建立認證課程 99

9.1.9 對學(xué)生培養模式多樣，因人施教 99

9.1.10 本科生導師制度 99

9.1.11 高校教師要終身學(xué)習 100

9.1.12 構建良性教師激勵機制 100

9.2 未來(lái)研究的方向 100

9.2.1 個(gè)案的深入調查 101

9.2.2 用人單位用人才需求情況調查 101

參考文獻 102

附錄一、信息技術(shù)環(huán)境下課堂教學(xué)中存在問(wèn)題調查研究 105

附錄二、學(xué)生情商問(wèn)題的調查 109

附錄三、畢業(yè)生相關(guān)調查研究 113

附錄四、科研反哺教學(xué)的調查研究 117