STEAM課例精編（幼兒園大班）簡(jiǎn)介，目錄書(shū)摘

    這是國內目前為止diyi套真正意義上的的STEAM教材。從幼兒園到初中。根據每個(gè)年齡段的孩子的興趣點(diǎn)和接受能力，循序加進(jìn)的加入STEAM的各門(mén)學(xué)科。趣味性強。操作性強。非常適合作為科學(xué)課的教材使用。

    每本書(shū)都分了學(xué)生篇和教師篇。學(xué)生篇在前。有知識點(diǎn)提示和供學(xué)生自己設計和思考的環(huán)節，與國外教材同步接軌。教師篇在后。是給教師和家長(cháng)們指導用的參考內容。符合國內教學(xué)的解析模式。

該套書(shū)的特色有：目標明確、內容多元、能力進(jìn)階、教學(xué)規范、配套齊全、受眾廣泛。

1.目標明確

叢書(shū)秉承STEAM教育理念，旨在達成以下教學(xué)目標：

l 幫助學(xué)生深刻理解科學(xué)和數學(xué)中的重要概念

l 使學(xué)生成為創(chuàng )新思維者和決策者

l 幫助學(xué)生掌握解決問(wèn)題的一般方法

l 培養學(xué)生的道德感和社會(huì )良知

l 培養學(xué)生良好的合作能力

l 提高學(xué)生的技術(shù)素養

l 幫助學(xué)生打開(kāi)未來(lái)職業(yè)的大門(mén)

2.內容多元

叢書(shū)內容涵蓋物理、化學(xué)、生物、地理、數學(xué)、技術(shù)、工程、藝術(shù)等學(xué)科，需要學(xué)生通過(guò)跨學(xué)科應用知識來(lái)完成項目任務(wù)，同時(shí)注重學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展。

以一年級為例，“制造影子”需用到物理和數學(xué)知識，“制造‘活火山’”涉及地理和化學(xué)知識，“‘心’的藝術(shù)”既是藝術(shù)也是數學(xué)，“挑剔的螞蟻”需要用到生物學(xué)觀(guān)察方法以及數學(xué)計算，“制作木琴”需要有工程學(xué)思想也要略懂樂(lè )理知識，“立體賀卡”是技術(shù)的應用更是情感的表達，“玩游戲吧”既充滿(mǎn)童趣、挑戰創(chuàng )意，又彰顯環(huán)保思想……    

3.能力進(jìn)階

根據各年級學(xué)生不同的年齡特點(diǎn)和學(xué)科能力發(fā)展要求，在STEAM項目的設置上，注重內容的迭代和能力的進(jìn)階。

以“觀(guān)測風(fēng)向”這一主題為例，一年級通過(guò)“風(fēng)向袋”讓學(xué)生利用彩帶或者紙袋來(lái)感知風(fēng)的方向；二年級制作簡(jiǎn)易的裝置來(lái)顯示風(fēng)向；五年級制作帶有指針能標明方向的風(fēng)向標；六年級制作不僅能顯示方向還能顯示速度的風(fēng)向儀。這幾個(gè)課例看似內容相同，卻在知識和能力要求上層層遞進(jìn)，符合學(xué)生的發(fā)展規律。

4.團隊合作

STEAM項目需要遵循“工程設計流程”。叢書(shū)將這個(gè)模式嵌入到每一個(gè)STEAM項目中，要求學(xué)生組成3—4人小組，在教師的指導下通過(guò)“十步走”來(lái)完成任務(wù)，通過(guò)這“十步走”推動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習、掌握、應用相關(guān)的科學(xué)和數學(xué)知識，在團隊合作中提高交流和溝通的能力和獨立完成任務(wù)的能力，在記錄和反思過(guò)程中訓練批判性思維和語(yǔ)言表達的藝術(shù)。在STEAM項目中所獲得的自信還將幫助學(xué)生在學(xué)校和今后生活中取得成功。

5.配套齊全

叢書(shū)包括學(xué)生篇和教師篇。學(xué)生篇中，每個(gè)項目都有詳細的實(shí)驗背景說(shuō)明，為學(xué)生建立知識鏈接，創(chuàng )設真實(shí)情境；實(shí)驗步驟按照“工程設計流程”展開(kāi)，每個(gè)步驟都為學(xué)生提供明確的指引，并留出記錄的空間。教師篇為教師提供了項目解決的思路和方法，提供經(jīng)過(guò)實(shí)踐的參考案例；“STEAM要素”從科學(xué)、技術(shù)、工程、數學(xué)、藝術(shù)等多角度為教師教學(xué)提出建議，豐富教學(xué)內容。

6.需求廣泛

目前國內缺乏可直接借鑒的STEAM的書(shū)或實(shí)驗手冊，叢書(shū)提供了幼兒園以及1—9年級的完整的、系統的STEAM課程案例，提供了詳盡的關(guān)于STEAM教學(xué)模式的細則及實(shí)施策略。因此，可作為幫助學(xué)生學(xué)習STEAM知識、開(kāi)發(fā)21世紀所需技能的參考書(shū)，還可作為教師、家長(cháng)、社會(huì )培訓機構、創(chuàng )客教育人員開(kāi)展STEAM教育的參考資料，具有廣泛的讀者需求。

   《STEAM課例精編》（中國科學(xué)技術(shù)大學(xué)出版社出版），是由來(lái)自全國各地優(yōu)秀的上百位工程師、教師、設計師和家庭教育專(zhuān)家緊密結合國家課程標準編寫(xiě)的。這是全國diyi套面向幼兒園與九年義務(wù)教育(K9)的STEAM教材，分為學(xué)生篇和教師篇兩個(gè)部分。學(xué)生篇語(yǔ)言生動(dòng)活潑，充滿(mǎn)奇思妙想，在給出任務(wù)時(shí)，只引導思考方向，不提供具體的建議，讓學(xué)生擁有獨立的思考空間。教師篇則細致而嚴謹地描述解決該任務(wù)的思路，給出一種或多種任務(wù)的解決方案，保證STEAM任務(wù)的落實(shí)。書(shū)中還特別指明科學(xué)、技術(shù)、數學(xué)、工程和藝術(shù)等在任務(wù)中的呈現和應用。

    本套叢書(shū)的幼兒園部分分為小班、中班、大班3冊。根據《3-6歲兒童學(xué)習與發(fā)展指南》中對幼兒在不同年齡階段的培養目標，為幼兒設置合適的STEAM項目。 大班教材適合5-6歲幼兒。該年齡段的幼兒的動(dòng)手動(dòng)腦能力更強，在探索中有所發(fā)現時(shí)會(huì )感到興奮和滿(mǎn)足，能用一定的方法驗證自己的猜測，能用常見(jiàn)的幾何形體有創(chuàng )意地拼搭和畫(huà)出物體的造型。根據這些特點(diǎn)，大班教材中動(dòng)手實(shí)踐的項目增多，難度也有所提升，對科學(xué)、技術(shù)、數學(xué)的要求也更高。例如，“LED賀卡”、“黏糊糊的彩泥電路”、“燈飾云朵”等涉及到電路知識；“五彩繽紛的反應”、“牛奶塑料手鐲”涉及到化學(xué)知識；“用熒光棒做光影涂鴉”、“定格動(dòng)畫(huà)”需要學(xué)習照像機的使用；“數學(xué)藝術(shù)品”、“旋轉對稱(chēng)的藝術(shù)作品”需要用到數學(xué)知識?！半u蛋落地”、“自制室外管道墻”、“制作簡(jiǎn)單機械”需要幼兒嘗試設計解決問(wèn)題的方案，再通過(guò)實(shí)踐來(lái)檢驗、修正，充分體現了工程設計的過(guò)程。 為了方便教師、家長(cháng)指導幼兒開(kāi)展STEAM項目，我們在每個(gè)STEAM項目中都詳細列出活動(dòng)步驟，搭配直觀(guān)的操作圖，確保成人能夠指導和協(xié)助幼兒完成STEAM項目。 

郭琪琦，北京師范大學(xué)教育學(xué)碩士，深圳第二實(shí)驗學(xué)校高中生物教師，張海銀教育科研專(zhuān)家工作室成員。主持和參與多項國家、省市級教育科研課題，參與開(kāi)發(fā)和實(shí)施多門(mén)校本課程，參與編寫(xiě)多本中學(xué)生物創(chuàng )新實(shí)驗教材和STEM教材，在《生物學(xué)教學(xué)》《生物學(xué)通報》《中學(xué)生物教學(xué)》等刊物發(fā)表文章10余篇。

李艾欣，北京師范大學(xué)教育學(xué)部課程與教學(xué)論碩士研究生，澳大利亞ACECQA認證幼教，研究方向主要為幼兒科學(xué)教育?，F就職于澳洲悉尼Early Learning Placement，服務(wù)于悉尼多家Childcare Center，教育對象為0—8歲幼兒。