大夏書(shū)系·名師教學(xué)藝術(shù)與課堂技巧100例（小學(xué)數學(xué)卷）簡(jiǎn)介，目錄書(shū)摘
2020-05-14 15:59
來(lái)源：京東
作者：京東
大夏書(shū)系·名師教學(xué)藝術(shù)與課堂技巧100例（小學(xué)數學(xué)卷）
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編輯推薦:名師是怎樣導入教學(xué)的？名師精彩的課堂如何煉成？他們的教學(xué)藝術(shù)的源頭在哪里？翻開(kāi)這本書(shū)你都將得到解答。
書(shū)中匯集了全國各地近百名骨干教師對小學(xué)數學(xué)名師課堂的解碼文章100篇，實(shí)現了理論指引與案例啟發(fā)的巧妙結合，引導學(xué)生學(xué)會(huì )在自然、和諧的學(xué)習氛圍中獲得真實(shí)、有效的學(xué)習技能和學(xué)習體驗。
書(shū)中匯集了全國各地近百名骨干教師對小學(xué)數學(xué)名師課堂的解碼文章100篇，實(shí)現了理論指引與案例啟發(fā)的巧妙結合，引導學(xué)生學(xué)會(huì )在自然、和諧的學(xué)習氛圍中獲得真實(shí)、有效的學(xué)習技能和學(xué)習體驗。
內容簡(jiǎn)介:《名師教學(xué)藝術(shù)與課堂技巧100例 ?小學(xué)數學(xué)卷》 名師精彩的課堂是如何煉成的？名師教學(xué)藝術(shù)的源頭在哪里？
本書(shū)匯集了全國各地近百名骨干教師對小學(xué)數學(xué)名師課堂的解碼文章100篇，深度剖析了名師的教學(xué)藝術(shù)和課堂技巧，既有理論的指引，更有案例的啟發(fā)，是一線(xiàn)教師絕佳的案頭參考書(shū)。
本書(shū)匯集了全國各地近百名骨干教師對小學(xué)數學(xué)名師課堂的解碼文章100篇，深度剖析了名師的教學(xué)藝術(shù)和課堂技巧，既有理論的指引，更有案例的啟發(fā)，是一線(xiàn)教師絕佳的案頭參考書(shū)。
作者簡(jiǎn)介:陳榮藝 廈門(mén)市湖里實(shí)驗小學(xué)校長(cháng)，小學(xué)中學(xué)高級教師，福建省特級教師，廈門(mén)市校長(cháng)學(xué)會(huì )副會(huì )長(cháng)兼秘書(shū)長(cháng)。曾獲得福建省中小學(xué)優(yōu)秀中青年校長(cháng)、福建省優(yōu)秀教育工作者等榮譽(yù)稱(chēng)號。主編有《守望教育》《好孩子，好習慣》等書(shū)。
葉建云 中學(xué)高級教師，教育部福建師范大學(xué)基礎教育課程研究中心兼職副研究員，廣東省深圳市官田學(xué)校小學(xué)數學(xué)教師。在《人民教育》《福建教育》《中國教育報》《教師月刊》等教育報刊上發(fā)表文章近百篇。已出版《追尋幸福的教育》《課堂解碼——小學(xué)數學(xué)精品課評析》《學(xué)校文化與學(xué)生發(fā)展》《名師怎樣觀(guān)察課堂》（小學(xué)數學(xué)卷）等。
葉建云 中學(xué)高級教師，教育部福建師范大學(xué)基礎教育課程研究中心兼職副研究員，廣東省深圳市官田學(xué)校小學(xué)數學(xué)教師。在《人民教育》《福建教育》《中國教育報》《教師月刊》等教育報刊上發(fā)表文章近百篇。已出版《追尋幸福的教育》《課堂解碼——小學(xué)數學(xué)精品課評析》《學(xué)校文化與學(xué)生發(fā)展》《名師怎樣觀(guān)察課堂》（小學(xué)數學(xué)卷）等。
目錄:開(kāi)課之韻
1“角度”的導入與思考的“角度”/游利瑛
2將課導向新知支撐點(diǎn)/徐恒祥
3“方法”可以得幾分？/游利瑛
4教學(xué)，在“不知不覺(jué)中開(kāi)始”/陳惠芳
5進(jìn)退之間運籌帷幄/陳惠芳
6為學(xué)生的探究尋找合適的腳手架/郭芳
7引人入勝輝映全堂/王穎影
8喚醒經(jīng)驗解構重組/李培芳
9找準關(guān)鍵詞成就高效課/仲崇恒
10從知識的“根部”開(kāi)始/王宏
教法之精
11直面學(xué)生差錯/余文琳
12豐富學(xué)習內容，滲透整合思想/馮玉新
13“公平性”與“平均數”/游利瑛
14“蜘蛛結網(wǎng)”之妙 /湯其鳴
15同理心在課堂的運用/蔣秀華
16傾聽(tīng) 接納 梳理/劉全祥
17適時(shí)設問(wèn)，自然生成/黃麗容
18“道而弗牽”，巧導促學(xué)/葉芬波
19常態(tài)中的“內力”，平實(shí)中的“匠心”/錢(qián)里兵
20“疑”之韻/葉建云
21恰當分步有效對比/朱偉森
22“小數不小”/黃冠富
23兒童基點(diǎn)，學(xué)科視野/陳惠芳
24教學(xué)無(wú)痕精彩有痕/陳惠芳
25巧妙點(diǎn)撥相機孕伏/陳惠芳
26蹲下來(lái)和孩子對話(huà)/夏永立
27在“柳暗花明”中享受思維的樂(lè )趣/方芳
28“五算”融合 追求計算教學(xué)新價(jià)值/何海明
29體驗調用積淀/周瑩
30“技術(shù)改變課堂”/王宏
31教學(xué)“善”道/周麗嬌
32由“領(lǐng)導者”轉變成“引導者”/朱定元
33基于學(xué)生的視角/楊開(kāi)遠
34寬容的力量/錢(qián)里兵
35有趣有效有意義/李培芳
36一材多變，一材多用，一材多效/馮玉新
37數學(xué)，快樂(lè )的意蘊/葉建云
學(xué)法之妙
38學(xué)習的“名字”/張金川
39有效引領(lǐng)對比感悟/馮玉新
40真理越辯越明/賴(lài)梁軍
41妙在神會(huì )/劉偉男
42“裝糊涂”之韻/葉建云
43他有一對隱形的翅膀/張宇
44“別急，再琢磨琢磨”/夏奕周
45文理相融 哲思并進(jìn)/葉建云
46數“動(dòng)”的精彩/葉建云
47因為貼近，所以吸引/陳惠芳
48點(diǎn)亮細節提升智慧/陳惠芳
49修筑數學(xué)與生活的高速路/夏永立
50教學(xué)是“慢”的藝術(shù)/馮玉新
51動(dòng)態(tài)生成 別樣精彩/楊開(kāi)遠
52向思維更深處“漫溯”/夏永立
53給學(xué)生一雙隱形的翅膀/周珊珊
54實(shí)施“動(dòng)態(tài)想象”，發(fā)展“空間觀(guān)念”/包柳鳴
55變“操作工”為“探究者”/夏永立
56巧妙幫助學(xué)生實(shí)現知識的良好“生長(cháng)”/費嶺峰
57在“變式材料”的辨析中達成概念理解的精致化/姚江峰
58執著(zhù)之美/余文琳
59“圓”乃如此/錢(qián)里兵
60妙接學(xué)生拋來(lái)的意外之“球”/夏永立
61讓學(xué)生資源亮出風(fēng)采/戴文旭
62什么是正確答案？/蔣秀華
63“我們要合作”/張金川
64聽(tīng)那知識拔節的聲音/陳曉玲
65從有“意思”到有意“思”/葉建云
66一把斷尺，開(kāi)啟學(xué)生新思維/陳雪梅
數學(xué)之道
67永不褪色的“題意”/魏荷琴
68“產(chǎn)婆術(shù)”的現代演繹/夏永立
69簡(jiǎn)潔而深刻的數學(xué)課堂/王慧先
70美麗的“陷阱”/夏永立
71情境，可以如此美妙/謝勐臻
72尋找生活的理性之光/葉建云
73抓“關(guān)系”明“結構”，自主建構 “方程模型”/萬(wàn)里春
74反思，可以這樣精彩/葉建云
75“難得糊涂”/王宏
76游戲與數學(xué)思考的有機融合/馮玉新
77曲終收撥當心畫(huà)，余音繞梁久不絕/周齊壽
78以“善變”凸顯“不變”/馮玉新
79為學(xué)生智慧的生長(cháng)而教/陳惠芳
80溝通聯(lián)系促進(jìn)遷移/馮玉新
81不著(zhù)痕跡潛移默化/陳惠芳
82運籌帷幄 游刃有余/陳惠芳
83小資源大視界/葉建云
84用“圖”思考/張天
85讓學(xué)習走向“深度理解”/宋剛
86數形完美結合 演繹別樣精彩/黃偉紅
87以問(wèn)題激活學(xué)生思維/羅佩珍
88給數學(xué)課加點(diǎn)“甜味”/王宏
89一以貫之/夏永立
90教學(xué)原本就該如此簡(jiǎn)單/李培芳
91拓展數學(xué)課的“廣度”/夏永立
92讓思維在空間中生長(cháng)/楊瑛
93構建富有情趣的數學(xué)課堂/馮玉新
94“完美數”的完美教學(xué)/葉建云
95“為什么23+1=0 ？”/陳雪梅
96讓學(xué)生“親近”數學(xué)/桑光偉
97規律之美數學(xué)之美/徐斌
98突破思維定勢，展現美好景致/陳曉玲
99別停下，再往前走一步/陳曉玲
100讓數學(xué)文化點(diǎn)亮課堂/陶曉娟
1“角度”的導入與思考的“角度”/游利瑛
2將課導向新知支撐點(diǎn)/徐恒祥
3“方法”可以得幾分？/游利瑛
4教學(xué)，在“不知不覺(jué)中開(kāi)始”/陳惠芳
5進(jìn)退之間運籌帷幄/陳惠芳
6為學(xué)生的探究尋找合適的腳手架/郭芳
7引人入勝輝映全堂/王穎影
8喚醒經(jīng)驗解構重組/李培芳
9找準關(guān)鍵詞成就高效課/仲崇恒
10從知識的“根部”開(kāi)始/王宏
教法之精
11直面學(xué)生差錯/余文琳
12豐富學(xué)習內容，滲透整合思想/馮玉新
13“公平性”與“平均數”/游利瑛
14“蜘蛛結網(wǎng)”之妙 /湯其鳴
15同理心在課堂的運用/蔣秀華
16傾聽(tīng) 接納 梳理/劉全祥
17適時(shí)設問(wèn)，自然生成/黃麗容
18“道而弗牽”，巧導促學(xué)/葉芬波
19常態(tài)中的“內力”，平實(shí)中的“匠心”/錢(qián)里兵
20“疑”之韻/葉建云
21恰當分步有效對比/朱偉森
22“小數不小”/黃冠富
23兒童基點(diǎn)，學(xué)科視野/陳惠芳
24教學(xué)無(wú)痕精彩有痕/陳惠芳
25巧妙點(diǎn)撥相機孕伏/陳惠芳
26蹲下來(lái)和孩子對話(huà)/夏永立
27在“柳暗花明”中享受思維的樂(lè )趣/方芳
28“五算”融合 追求計算教學(xué)新價(jià)值/何海明
29體驗調用積淀/周瑩
30“技術(shù)改變課堂”/王宏
31教學(xué)“善”道/周麗嬌
32由“領(lǐng)導者”轉變成“引導者”/朱定元
33基于學(xué)生的視角/楊開(kāi)遠
34寬容的力量/錢(qián)里兵
35有趣有效有意義/李培芳
36一材多變，一材多用，一材多效/馮玉新
37數學(xué)，快樂(lè )的意蘊/葉建云
學(xué)法之妙
38學(xué)習的“名字”/張金川
39有效引領(lǐng)對比感悟/馮玉新
40真理越辯越明/賴(lài)梁軍
41妙在神會(huì )/劉偉男
42“裝糊涂”之韻/葉建云
43他有一對隱形的翅膀/張宇
44“別急，再琢磨琢磨”/夏奕周
45文理相融 哲思并進(jìn)/葉建云
46數“動(dòng)”的精彩/葉建云
47因為貼近，所以吸引/陳惠芳
48點(diǎn)亮細節提升智慧/陳惠芳
49修筑數學(xué)與生活的高速路/夏永立
50教學(xué)是“慢”的藝術(shù)/馮玉新
51動(dòng)態(tài)生成 別樣精彩/楊開(kāi)遠
52向思維更深處“漫溯”/夏永立
53給學(xué)生一雙隱形的翅膀/周珊珊
54實(shí)施“動(dòng)態(tài)想象”，發(fā)展“空間觀(guān)念”/包柳鳴
55變“操作工”為“探究者”/夏永立
56巧妙幫助學(xué)生實(shí)現知識的良好“生長(cháng)”/費嶺峰
57在“變式材料”的辨析中達成概念理解的精致化/姚江峰
58執著(zhù)之美/余文琳
59“圓”乃如此/錢(qián)里兵
60妙接學(xué)生拋來(lái)的意外之“球”/夏永立
61讓學(xué)生資源亮出風(fēng)采/戴文旭
62什么是正確答案？/蔣秀華
63“我們要合作”/張金川
64聽(tīng)那知識拔節的聲音/陳曉玲
65從有“意思”到有意“思”/葉建云
66一把斷尺，開(kāi)啟學(xué)生新思維/陳雪梅
數學(xué)之道
67永不褪色的“題意”/魏荷琴
68“產(chǎn)婆術(shù)”的現代演繹/夏永立
69簡(jiǎn)潔而深刻的數學(xué)課堂/王慧先
70美麗的“陷阱”/夏永立
71情境，可以如此美妙/謝勐臻
72尋找生活的理性之光/葉建云
73抓“關(guān)系”明“結構”，自主建構 “方程模型”/萬(wàn)里春
74反思，可以這樣精彩/葉建云
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76游戲與數學(xué)思考的有機融合/馮玉新
77曲終收撥當心畫(huà)，余音繞梁久不絕/周齊壽
78以“善變”凸顯“不變”/馮玉新
79為學(xué)生智慧的生長(cháng)而教/陳惠芳
80溝通聯(lián)系促進(jìn)遷移/馮玉新
81不著(zhù)痕跡潛移默化/陳惠芳
82運籌帷幄 游刃有余/陳惠芳
83小資源大視界/葉建云
84用“圖”思考/張天
85讓學(xué)習走向“深度理解”/宋剛
86數形完美結合 演繹別樣精彩/黃偉紅
87以問(wèn)題激活學(xué)生思維/羅佩珍
88給數學(xué)課加點(diǎn)“甜味”/王宏
89一以貫之/夏永立
90教學(xué)原本就該如此簡(jiǎn)單/李培芳
91拓展數學(xué)課的“廣度”/夏永立
92讓思維在空間中生長(cháng)/楊瑛
93構建富有情趣的數學(xué)課堂/馮玉新
94“完美數”的完美教學(xué)/葉建云
95“為什么23+1=0 ？”/陳雪梅
96讓學(xué)生“親近”數學(xué)/桑光偉
97規律之美數學(xué)之美/徐斌
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