學(xué)前兒童社會(huì )教育與活動(dòng)設計簡(jiǎn)介，目錄書(shū)摘
2019-10-30 10:09
來(lái)源：京東
作者：京東
學(xué)前兒童社會(huì )教育與活動(dòng)設計
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內容簡(jiǎn)介: 《學(xué)前兒童社會(huì )教育與活動(dòng)設計》按照理論與實(shí)踐相結合的原則組織編寫(xiě)，尤其注重實(shí)踐能力的培養。
《學(xué)前兒童社會(huì )教育與活動(dòng)設計》共9章，前3章為理論部分，詳細介紹了學(xué)前兒童社會(huì )教育的含義、特點(diǎn)、意義、目標與內容、方法與途徑。后5章分別介紹學(xué)前兒童自我意識教育活動(dòng)、人際交往教育活動(dòng)、社會(huì )環(huán)境與社會(huì )規范認知教育活動(dòng)、多元文化教育活動(dòng)的組織與實(shí)施以及學(xué)前兒童社會(huì )教育講課與說(shuō)課訓練。
《學(xué)前兒童社會(huì )教育與活動(dòng)設計》書(shū)末一章講述了幼兒園與家庭、社會(huì )互動(dòng)中的學(xué)前兒童社會(huì )教育。從結構安排上設置了學(xué)習與能力目標、知識結構圖、理論知識講解、案例分析、同步訓練等模塊，中間穿插相關(guān)拓展知識。
另外，《學(xué)前兒童社會(huì )教育與活動(dòng)設計》配有相關(guān)知識點(diǎn)的微課視頻及部分活動(dòng)案例的教學(xué)視頻，便于教師教學(xué)與學(xué)生自學(xué)。
《學(xué)前兒童社會(huì )教育與活動(dòng)設計》適用于高等學(xué)校學(xué)前教育相關(guān)專(zhuān)業(yè)教學(xué)，也可作為學(xué)前兒童家長(cháng)的閱讀材料或其他教育領(lǐng)域從業(yè)人員的參考資料。
《學(xué)前兒童社會(huì )教育與活動(dòng)設計》共9章，前3章為理論部分，詳細介紹了學(xué)前兒童社會(huì )教育的含義、特點(diǎn)、意義、目標與內容、方法與途徑。后5章分別介紹學(xué)前兒童自我意識教育活動(dòng)、人際交往教育活動(dòng)、社會(huì )環(huán)境與社會(huì )規范認知教育活動(dòng)、多元文化教育活動(dòng)的組織與實(shí)施以及學(xué)前兒童社會(huì )教育講課與說(shuō)課訓練。
《學(xué)前兒童社會(huì )教育與活動(dòng)設計》書(shū)末一章講述了幼兒園與家庭、社會(huì )互動(dòng)中的學(xué)前兒童社會(huì )教育。從結構安排上設置了學(xué)習與能力目標、知識結構圖、理論知識講解、案例分析、同步訓練等模塊，中間穿插相關(guān)拓展知識。
另外，《學(xué)前兒童社會(huì )教育與活動(dòng)設計》配有相關(guān)知識點(diǎn)的微課視頻及部分活動(dòng)案例的教學(xué)視頻，便于教師教學(xué)與學(xué)生自學(xué)。
《學(xué)前兒童社會(huì )教育與活動(dòng)設計》適用于高等學(xué)校學(xué)前教育相關(guān)專(zhuān)業(yè)教學(xué)，也可作為學(xué)前兒童家長(cháng)的閱讀材料或其他教育領(lǐng)域從業(yè)人員的參考資料。
作者簡(jiǎn)介:
目錄:前言
第一章 學(xué)前兒童社會(huì )教育概述
第一節 學(xué)前兒童社會(huì )教育的含義及特點(diǎn)
第二節 學(xué)前兒童社會(huì )教育的意義
第三節 學(xué)前兒童社會(huì )性的發(fā)展及其影響因素
第二章 學(xué)前兒童社會(huì )教育的目標與內容
第一節 學(xué)前兒童社會(huì )教育的目標
第二節 學(xué)前兒童社會(huì )教育的內容
第三章 學(xué)前兒童社會(huì )教育的實(shí)施與評價(jià)
第一節 學(xué)前兒童社會(huì )教育的原則
第二節 學(xué)前兒童社會(huì )教育的方法
第三節 學(xué)前兒童社會(huì )教育的途徑
第四節 學(xué)前兒童社會(huì )教育的評價(jià)
第四章 學(xué)前兒童自我意識教育活動(dòng)
第一節 學(xué)前兒童自我意識概述
第二節 學(xué)前兒童自我意識教育活動(dòng)的設計與組織
第五章 學(xué)前兒童人際交往教育活動(dòng)
第一節 學(xué)前兒童人際交往概述
第二節 學(xué)前兒童人際交往教育活動(dòng)的設計與組織
第六章 學(xué)前兒童社會(huì )環(huán)境與社會(huì )規范認知教育活動(dòng)
第一節 學(xué)前兒童社會(huì )環(huán)境與社會(huì )規范認知概述
第二節 學(xué)前兒童社會(huì )環(huán)境與社會(huì )規范認知教育活動(dòng)的設計與組織
第七章 學(xué)前兒童多元文化教育活動(dòng)
第一節 學(xué)前兒童多元文化教育概述
第二節 學(xué)前兒童多元文化教育活動(dòng)的設計與組織
第八章 學(xué)前兒童社會(huì )教育講課與說(shuō)課訓練
第一節 學(xué)前兒童社會(huì )教育講課訓練
第二節 學(xué)前兒童社會(huì )教育說(shuō)課訓練
第九章 幼兒園與家庭、社區互動(dòng)中的學(xué)前兒童社會(huì )教育
第一節 幼兒園與家庭、社區合作共育概述
第二節 幼兒園與家庭互動(dòng)中的社會(huì )教育
第三節 幼兒園與社區互動(dòng)中的社會(huì )教育
主要參考文獻
第一章 學(xué)前兒童社會(huì )教育概述
第一節 學(xué)前兒童社會(huì )教育的含義及特點(diǎn)
第二節 學(xué)前兒童社會(huì )教育的意義
第三節 學(xué)前兒童社會(huì )性的發(fā)展及其影響因素
第二章 學(xué)前兒童社會(huì )教育的目標與內容
第一節 學(xué)前兒童社會(huì )教育的目標
第二節 學(xué)前兒童社會(huì )教育的內容
第三章 學(xué)前兒童社會(huì )教育的實(shí)施與評價(jià)
第一節 學(xué)前兒童社會(huì )教育的原則
第二節 學(xué)前兒童社會(huì )教育的方法
第三節 學(xué)前兒童社會(huì )教育的途徑
第四節 學(xué)前兒童社會(huì )教育的評價(jià)
第四章 學(xué)前兒童自我意識教育活動(dòng)
第一節 學(xué)前兒童自我意識概述
第二節 學(xué)前兒童自我意識教育活動(dòng)的設計與組織
第五章 學(xué)前兒童人際交往教育活動(dòng)
第一節 學(xué)前兒童人際交往概述
第二節 學(xué)前兒童人際交往教育活動(dòng)的設計與組織
第六章 學(xué)前兒童社會(huì )環(huán)境與社會(huì )規范認知教育活動(dòng)
第一節 學(xué)前兒童社會(huì )環(huán)境與社會(huì )規范認知概述
第二節 學(xué)前兒童社會(huì )環(huán)境與社會(huì )規范認知教育活動(dòng)的設計與組織
第七章 學(xué)前兒童多元文化教育活動(dòng)
第一節 學(xué)前兒童多元文化教育概述
第二節 學(xué)前兒童多元文化教育活動(dòng)的設計與組織
第八章 學(xué)前兒童社會(huì )教育講課與說(shuō)課訓練
第一節 學(xué)前兒童社會(huì )教育講課訓練
第二節 學(xué)前兒童社會(huì )教育說(shuō)課訓練
第九章 幼兒園與家庭、社區互動(dòng)中的學(xué)前兒童社會(huì )教育
第一節 幼兒園與家庭、社區合作共育概述
第二節 幼兒園與家庭互動(dòng)中的社會(huì )教育
第三節 幼兒園與社區互動(dòng)中的社會(huì )教育
主要參考文獻
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