早期教育的12種絕佳實(shí)踐 結合瑞吉歐和其他創(chuàng )新方法構建全新早教體系簡(jiǎn)介，目錄書(shū)摘
2019-10-22 11:56
來(lái)源：京東
作者：京東
早期教育的12種絕佳實(shí)踐 結合瑞吉歐和其他創(chuàng )新方法構建全新早教體系
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編輯推薦: ★本書(shū)借鑒新舊教育理論，所推崇的“瑞吉歐體系”來(lái)源于蒙臺梭利和馬拉古奇，具有堅實(shí)的理論支撐，又結合了教育發(fā)展的前沿理念，是一本不可多得的早教精品。
★本書(shū)倡導的12種實(shí)踐活動(dòng)具有示范性，通過(guò)真實(shí)的教學(xué)情境、師幼間的對話(huà)及幼兒的典型作品來(lái)展示每一種實(shí)踐的效果，鼓勵激發(fā)幼兒的創(chuàng )作天性，承認并培養他們的能力。
★通篇均有提煉出的“要點(diǎn)”，幫助讀者更好地理解作者的教育理念，更有效地將本書(shū)用于對幼兒的教育中。
★本書(shū)倡導的12種實(shí)踐活動(dòng)具有示范性，通過(guò)真實(shí)的教學(xué)情境、師幼間的對話(huà)及幼兒的典型作品來(lái)展示每一種實(shí)踐的效果，鼓勵激發(fā)幼兒的創(chuàng )作天性，承認并培養他們的能力。
★通篇均有提煉出的“要點(diǎn)”，幫助讀者更好地理解作者的教育理念，更有效地將本書(shū)用于對幼兒的教育中。
內容簡(jiǎn)介: 本書(shū)在借鑒和吸收了瑞吉歐教育體系及其他教育理論的基礎上，主要介紹了12種重要的教育實(shí)踐，這些實(shí)踐活動(dòng)是示范性的，通過(guò)真實(shí)的教學(xué)情景、師幼間的對話(huà)以及幼兒的典型作品來(lái)展示每一種實(shí)踐的結果。綜合運用這12種實(shí)踐就可以構成一種全新的早期教育體系。具體內容包括檢驗關(guān)于孩子和教學(xué)的理念；培養孩子們的自律能力；吸引家長(cháng)來(lái)體驗學(xué)校的日常生活，并讓孩子們參與到這個(gè)過(guò)程之中；建構和管理“開(kāi)放流暢日”；設計教室環(huán)境；和孩子們開(kāi)展“有意義”的對話(huà)；學(xué)習做一名“有意”教師；理解材料的多種角色；把孩子們的活動(dòng)進(jìn)行記錄存檔；使用真實(shí)性評估來(lái)展示孩子們的進(jìn)步；開(kāi)展項目；自我評估的工具。
目錄:序
致謝
導讀
實(shí)踐的變化／002
本書(shū)的內容／004
突破瑞吉歐和美國的分水嶺／006
第一章 理念主導實(shí)踐
瑞吉歐·艾米利亞的文化背景／008
瑞吉歐獨特的理念和特征／009
相關(guān)性：實(shí)踐和瑞吉歐方法／012
瑞吉歐方法的結構／016
總結：引入瑞吉歐和其他實(shí)踐／017
第二章 培養自律／自我管理能力
學(xué)會(huì )自我管理／020
瑞吉歐方法／021
蒙臺梭利的“規范化”教育方法／028
一所“教條化”的幼兒園／030
課表式的早期教育／032
早期教育示范中心的方法／033
總結：自律／自我管理——學(xué)習的基礎／034
第三章 使用檔案獲得家長(cháng)的信任
什么是檔案？／036
檔案是吸引家長(cháng)的“磁鐵”／038
“家長(cháng)項目”的萌發(fā)／040
家長(cháng)積極參與／046
作為課程計劃的展板／047
總結：檔案——一個(gè)傾聽(tīng)系統／050
第四章 開(kāi)放流暢日
開(kāi)放流暢日的基本特征／052
開(kāi)放流暢日看起來(lái)怎么樣／059
向開(kāi)放流暢日轉變／061
總結：不同組織方式的日程安排／063
第五章 環(huán)境即課程
當環(huán)境創(chuàng )設不能對幼兒提供支持的時(shí)候／066
典型瑞吉歐教室的特點(diǎn)／069
關(guān)于設計的思考／070
培養審美／072
設計或者再設計一間教室／074
總結：一個(gè)全新的環(huán)境／077
第六章 有意義對話(huà)的藝術(shù)
“對話(huà)”的定義／079
開(kāi)展專(zhuān)注對話(huà)／081
對話(huà)貫穿于項目之中／084
“對話(huà)工具包”里的技巧／088
專(zhuān)注對話(huà)的影響／092
總結：從對話(huà)到讀寫(xiě)／093
第七章 有意教學(xué)
什么是“有意”／096
瑞吉歐教師的“有意”／098
總結：教師在行動(dòng)中的角色／106
第八章 物質(zhì)材料與人類(lèi)發(fā)展
材料的“語(yǔ)言”／109
材料與大腦發(fā)展／113
“組織”與大腦的注意系統／115
激發(fā)形象化和想象力／117
總結：材料的傳奇／121
第九章 材料和關(guān)系
為什么材料至關(guān)重要／123
尋找好材料／124
向家長(cháng)尋求幫助／131
材料和認知／133
總結：尋找關(guān)系／136
第十章 檔案
作為課程的墻／138
一次活動(dòng)的檔案／140
引發(fā)注意活動(dòng)的墻／142
展示作品的檔案／145
使用檔案進(jìn)行反思／147
總結：吸引家長(cháng)的墻壁／148
第十一章 評估孩子們的進(jìn)步
評價(jià)／151
評估／153
真實(shí)性評估／154
真實(shí)性評估的障礙／158
真實(shí)性評估和標準化測試相結合／158
真實(shí)性評估的效果／160
總結：“證據”是不可獲取的／162
第十二章 重大項目活動(dòng)
一個(gè)早期教育示范中心的故事／164
一個(gè)瑞吉歐的故事／167
一場(chǎng)激烈的討論／171
對比／172
總結：逆文化規則／174
第十三章 EXCEL
理解縮寫(xiě)EXCEL／177
把EXCEL應用到實(shí)踐中／180
使用EXCEL來(lái)評估自己／188
總結：最佳實(shí)踐和重大活動(dòng)／190
詞匯表／191
作者簡(jiǎn)介／194
參考文獻／195
致謝
導讀
實(shí)踐的變化／002
本書(shū)的內容／004
突破瑞吉歐和美國的分水嶺／006
第一章 理念主導實(shí)踐
瑞吉歐·艾米利亞的文化背景／008
瑞吉歐獨特的理念和特征／009
相關(guān)性：實(shí)踐和瑞吉歐方法／012
瑞吉歐方法的結構／016
總結：引入瑞吉歐和其他實(shí)踐／017
第二章 培養自律／自我管理能力
學(xué)會(huì )自我管理／020
瑞吉歐方法／021
蒙臺梭利的“規范化”教育方法／028
一所“教條化”的幼兒園／030
課表式的早期教育／032
早期教育示范中心的方法／033
總結：自律／自我管理——學(xué)習的基礎／034
第三章 使用檔案獲得家長(cháng)的信任
什么是檔案？／036
檔案是吸引家長(cháng)的“磁鐵”／038
“家長(cháng)項目”的萌發(fā)／040
家長(cháng)積極參與／046
作為課程計劃的展板／047
總結：檔案——一個(gè)傾聽(tīng)系統／050
第四章 開(kāi)放流暢日
開(kāi)放流暢日的基本特征／052
開(kāi)放流暢日看起來(lái)怎么樣／059
向開(kāi)放流暢日轉變／061
總結：不同組織方式的日程安排／063
第五章 環(huán)境即課程
當環(huán)境創(chuàng )設不能對幼兒提供支持的時(shí)候／066
典型瑞吉歐教室的特點(diǎn)／069
關(guān)于設計的思考／070
培養審美／072
設計或者再設計一間教室／074
總結：一個(gè)全新的環(huán)境／077
第六章 有意義對話(huà)的藝術(shù)
“對話(huà)”的定義／079
開(kāi)展專(zhuān)注對話(huà)／081
對話(huà)貫穿于項目之中／084
“對話(huà)工具包”里的技巧／088
專(zhuān)注對話(huà)的影響／092
總結：從對話(huà)到讀寫(xiě)／093
第七章 有意教學(xué)
什么是“有意”／096
瑞吉歐教師的“有意”／098
總結：教師在行動(dòng)中的角色／106
第八章 物質(zhì)材料與人類(lèi)發(fā)展
材料的“語(yǔ)言”／109
材料與大腦發(fā)展／113
“組織”與大腦的注意系統／115
激發(fā)形象化和想象力／117
總結：材料的傳奇／121
第九章 材料和關(guān)系
為什么材料至關(guān)重要／123
尋找好材料／124
向家長(cháng)尋求幫助／131
材料和認知／133
總結：尋找關(guān)系／136
第十章 檔案
作為課程的墻／138
一次活動(dòng)的檔案／140
引發(fā)注意活動(dòng)的墻／142
展示作品的檔案／145
使用檔案進(jìn)行反思／147
總結：吸引家長(cháng)的墻壁／148
第十一章 評估孩子們的進(jìn)步
評價(jià)／151
評估／153
真實(shí)性評估／154
真實(shí)性評估的障礙／158
真實(shí)性評估和標準化測試相結合／158
真實(shí)性評估的效果／160
總結：“證據”是不可獲取的／162
第十二章 重大項目活動(dòng)
一個(gè)早期教育示范中心的故事／164
一個(gè)瑞吉歐的故事／167
一場(chǎng)激烈的討論／171
對比／172
總結：逆文化規則／174
第十三章 EXCEL
理解縮寫(xiě)EXCEL／177
把EXCEL應用到實(shí)踐中／180
使用EXCEL來(lái)評估自己／188
總結：最佳實(shí)踐和重大活動(dòng)／190
詞匯表／191
作者簡(jiǎn)介／194
參考文獻／195
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