育兒的格局：讓孩子勝任未來(lái)的7大核心能力簡(jiǎn)介，目錄書(shū)摘
2019-10-18 14:16
來(lái)源：京東
作者：京東
育兒的格局：讓孩子勝任未來(lái)的7大核心能力
暫無(wú)報價(jià)
3.9萬(wàn)+評論
99%好評
編輯推薦:1.美國育兒專(zhuān)家、育兒暢銷(xiāo)書(shū)作家（前作《帶新生兒回家》在美國銷(xiāo)售超過(guò)150000冊）新力作！
2.引導家長(cháng)抓住0~5歲孩子大腦發(fā)育的關(guān)鍵期，為家長(cháng)提供一張清晰堅定的育兒藍圖，幫助父母從育兒的忙亂和瑣碎中看到方向！
3.透視孩子未來(lái)生活中必需的7大技能，呈現7大技能在0~5歲孩子身上的表現和發(fā)展階段，并提供引導這些技能發(fā)展的實(shí)用方法。
2.引導家長(cháng)抓住0~5歲孩子大腦發(fā)育的關(guān)鍵期，為家長(cháng)提供一張清晰堅定的育兒藍圖，幫助父母從育兒的忙亂和瑣碎中看到方向！
3.透視孩子未來(lái)生活中必需的7大技能，呈現7大技能在0~5歲孩子身上的表現和發(fā)展階段，并提供引導這些技能發(fā)展的實(shí)用方法。
內容簡(jiǎn)介:本書(shū)以大量的幼兒早期發(fā)展研究和對21世紀社會(huì )的深入分析為基礎，向父母們闡明了5歲前的家庭教育對孩子適應未來(lái)生活的重要意義。書(shū)中提出了孩子在21世紀社會(huì )生活中取得成功必須具備的7大核心技能——“我”“我們”“為什么”“內驅力”“搖擺”“彈性”和“假如”，對每個(gè)技能的重要價(jià)值、5歲前的發(fā)展階段以及培養方法作了具體的介紹，幫助父母們培養出健康、快樂(lè )、充滿(mǎn)活力和創(chuàng )造力的孩子。
作者簡(jiǎn)介:勞拉?加納（Laura Jana)
美國兒科醫生和育兒專(zhuān)家，美國兒科協(xié)會(huì )發(fā)言人，屢獲殊榮的育兒圖書(shū)作者。她在密歇根大學(xué)取得博士學(xué)位，在內布拉斯加醫學(xué)中心大學(xué)公共衛生學(xué)院擔任教師職務(wù)，并在賓夕法尼亞州立大學(xué)的Edna Bennett Pierce預防研究中心任職。在過(guò)去的20多年里，她一直致力于促進(jìn)兒童的健康和福祉、為新手父母提供可靠實(shí)用的育兒建議，做出了全美國公認的重要貢獻。
美國兒科醫生和育兒專(zhuān)家，美國兒科協(xié)會(huì )發(fā)言人，屢獲殊榮的育兒圖書(shū)作者。她在密歇根大學(xué)取得博士學(xué)位，在內布拉斯加醫學(xué)中心大學(xué)公共衛生學(xué)院擔任教師職務(wù)，并在賓夕法尼亞州立大學(xué)的Edna Bennett Pierce預防研究中心任職。在過(guò)去的20多年里，她一直致力于促進(jìn)兒童的健康和福祉、為新手父母提供可靠實(shí)用的育兒建議，做出了全美國公認的重要貢獻。
目錄:推薦序
中文版序
前言
第一部分 新時(shí)代父母的責任
導 論 與你的孩子建立至關(guān)重要的關(guān)系
育兒的戰略規劃
第一章 為什么是我們：父母的手中握著(zhù)孩子的整個(gè)世界
相信你自己
面對變化的世界，你更需要一張育兒的“戰略藍圖”
世界上最重要的工作
你的手中握著(zhù)孩子的整個(gè)世界
面對現實(shí)：你可能遭遇的“育兒頑癥”
所以，為什么是我們？
第二章 為什么是現在：我們的孩子將會(huì )生活在一個(gè)怎樣的時(shí)代
一個(gè)快速變化的世界
別只盯著(zhù)智力
未雨綢繆適應變化
全新的育兒指導原則
第三章 為什么要趁早：5歲前決定孩子的人生潛能
早起的鳥(niǎo)兒有蟲(chóng)吃
“趁早”并不是要傷害孩子的童年
早期語(yǔ)言發(fā)展與孩子的未來(lái)息息相關(guān)
5歲前學(xué)習如何與他人友好相處
幼兒的自控力：棉花糖實(shí)驗
幼兒的大腦發(fā)育有賴(lài)于與我們的互動(dòng)
了解神奇的嬰兒大腦
社交互動(dòng)的力量
接發(fā)球游戲
早期的執行控制技能
寶寶腦游戲
小結：5歲前的孩子究竟是什么樣的？
第二部分 QI技能
第四章 QI技能1：我——自我管理能力
關(guān)于“我”的一切
為什么需要“我”技能？
自我管理能力至關(guān)重要
正念：一種提升專(zhuān)注力的有效工具
發(fā)展孩子自控力的潛在機會(huì )
自控力幫助孩子在未來(lái)獲得成功
帶孩子嘗試一下正念
“我”技能的發(fā)展階段
甜餅怪、幼兒與自控力
如何培養孩子的“我”技能
第五章 QI技能2：我們——與他人友好相處的能力
什么是“我們”技能？
關(guān)系至關(guān)重要
“我”先于“我們”
各行各業(yè)都需要“我們”技能
“我們”技能需要從幼兒早期開(kāi)始培養
早期教育中的“我們”技能
“我們”技能的發(fā)展階段
如何培養孩子的“我們”技能
第六章 QI技能3：為什么——好奇、質(zhì)疑與探究的能力
5個(gè)“為什么”
什么是“為什么”技能？
對于探究之心的需要
問(wèn)題VS答案
將世界視為一個(gè)大大的問(wèn)號
“不要再問(wèn)問(wèn)題了”的問(wèn)題所在
“為什么”技能的發(fā)展階段
如何培養孩子的“為什么”技能
第七章 QI技能4：內驅力——自我激勵能力
驅動(dòng)力與猴子
什么是“內驅力”技能？
獎懲社會(huì )中的“內驅力”
內在動(dòng)機
將育兒的眼光放在培養“內驅力”上
應對執拗
為了巧克力豆撒尿
避免陷入“手套陷阱”
“內驅力”技能的發(fā)展階段
如何培養孩子的“內驅力”技能
第八章 QI技能5：搖擺——運動(dòng)和保持活力的能力
什么是“搖擺”技能？
精神—運動(dòng)的關(guān)聯(lián)
在工作時(shí)“搖擺”吧
“搖擺”的別名
“搖擺”受到的限制
乖乖坐好認真聽(tīng)講
“搖擺”是孩子的天性
“搖擺”的本能
“搖擺”技能的發(fā)展階段
如何培養孩子的“搖擺”技能
第九章 QI技能6：彈性——從失敗中學(xué)習的能力
行動(dòng)中“彈性”
日益受到重視的“失敗”
意大利面和棉花糖：“彈性”技能測試
“彈性”技能的發(fā)展是一個(gè)持續的過(guò)程
學(xué)習在失敗中前進(jìn)
早期“彈性”技能的發(fā)展
成人強加的障礙
如何培養孩子的“彈性”技能
第十章 QI技能7：假如——想象力與創(chuàng )造力
小小的手，大大的想象壯舉
什么是“假如”技能？
“為什么”技能VS“假如”技能
無(wú)限可能
創(chuàng )造的渴望深嵌于人的天性之中
未來(lái)成功的關(guān)鍵
世界何其小
種下創(chuàng )新的種子
早期閱讀和假扮游戲的價(jià)值
“假如”技能的發(fā)展階段
如何培養孩子的“假如”技能
第十一章 讓所有孩子都能掌握QI技能
一個(gè)充滿(mǎn)差距的世界
從“詞匯”差距說(shuō)起
建立復原力
保有希望
日益熱門(mén)的早期教育
給我們孩子的一則留言
附錄
附錄一 QI技能資源庫1：有助于促進(jìn)QI技能發(fā)展的兒童讀物
附錄二 QI技能資源庫2：有助于你培養孩子QI技能的親子教育圖書(shū)和機構
附錄三 QI技能資源庫3：與QI技能密切相關(guān)的非育兒類(lèi)圖書(shū)
參考文獻
中文版序
前言
第一部分 新時(shí)代父母的責任
導 論 與你的孩子建立至關(guān)重要的關(guān)系
育兒的戰略規劃
第一章 為什么是我們：父母的手中握著(zhù)孩子的整個(gè)世界
相信你自己
面對變化的世界，你更需要一張育兒的“戰略藍圖”
世界上最重要的工作
你的手中握著(zhù)孩子的整個(gè)世界
面對現實(shí)：你可能遭遇的“育兒頑癥”
所以，為什么是我們？
第二章 為什么是現在：我們的孩子將會(huì )生活在一個(gè)怎樣的時(shí)代
一個(gè)快速變化的世界
別只盯著(zhù)智力
未雨綢繆適應變化
全新的育兒指導原則
第三章 為什么要趁早：5歲前決定孩子的人生潛能
早起的鳥(niǎo)兒有蟲(chóng)吃
“趁早”并不是要傷害孩子的童年
早期語(yǔ)言發(fā)展與孩子的未來(lái)息息相關(guān)
5歲前學(xué)習如何與他人友好相處
幼兒的自控力：棉花糖實(shí)驗
幼兒的大腦發(fā)育有賴(lài)于與我們的互動(dòng)
了解神奇的嬰兒大腦
社交互動(dòng)的力量
接發(fā)球游戲
早期的執行控制技能
寶寶腦游戲
小結：5歲前的孩子究竟是什么樣的？
第二部分 QI技能
第四章 QI技能1：我——自我管理能力
關(guān)于“我”的一切
為什么需要“我”技能？
自我管理能力至關(guān)重要
正念：一種提升專(zhuān)注力的有效工具
發(fā)展孩子自控力的潛在機會(huì )
自控力幫助孩子在未來(lái)獲得成功
帶孩子嘗試一下正念
“我”技能的發(fā)展階段
甜餅怪、幼兒與自控力
如何培養孩子的“我”技能
第五章 QI技能2：我們——與他人友好相處的能力
什么是“我們”技能？
關(guān)系至關(guān)重要
“我”先于“我們”
各行各業(yè)都需要“我們”技能
“我們”技能需要從幼兒早期開(kāi)始培養
早期教育中的“我們”技能
“我們”技能的發(fā)展階段
如何培養孩子的“我們”技能
第六章 QI技能3：為什么——好奇、質(zhì)疑與探究的能力
5個(gè)“為什么”
什么是“為什么”技能？
對于探究之心的需要
問(wèn)題VS答案
將世界視為一個(gè)大大的問(wèn)號
“不要再問(wèn)問(wèn)題了”的問(wèn)題所在
“為什么”技能的發(fā)展階段
如何培養孩子的“為什么”技能
第七章 QI技能4：內驅力——自我激勵能力
驅動(dòng)力與猴子
什么是“內驅力”技能？
獎懲社會(huì )中的“內驅力”
內在動(dòng)機
將育兒的眼光放在培養“內驅力”上
應對執拗
為了巧克力豆撒尿
避免陷入“手套陷阱”
“內驅力”技能的發(fā)展階段
如何培養孩子的“內驅力”技能
第八章 QI技能5：搖擺——運動(dòng)和保持活力的能力
什么是“搖擺”技能？
精神—運動(dòng)的關(guān)聯(lián)
在工作時(shí)“搖擺”吧
“搖擺”的別名
“搖擺”受到的限制
乖乖坐好認真聽(tīng)講
“搖擺”是孩子的天性
“搖擺”的本能
“搖擺”技能的發(fā)展階段
如何培養孩子的“搖擺”技能
第九章 QI技能6：彈性——從失敗中學(xué)習的能力
行動(dòng)中“彈性”
日益受到重視的“失敗”
意大利面和棉花糖：“彈性”技能測試
“彈性”技能的發(fā)展是一個(gè)持續的過(guò)程
學(xué)習在失敗中前進(jìn)
早期“彈性”技能的發(fā)展
成人強加的障礙
如何培養孩子的“彈性”技能
第十章 QI技能7：假如——想象力與創(chuàng )造力
小小的手，大大的想象壯舉
什么是“假如”技能？
“為什么”技能VS“假如”技能
無(wú)限可能
創(chuàng )造的渴望深嵌于人的天性之中
未來(lái)成功的關(guān)鍵
世界何其小
種下創(chuàng )新的種子
早期閱讀和假扮游戲的價(jià)值
“假如”技能的發(fā)展階段
如何培養孩子的“假如”技能
第十一章 讓所有孩子都能掌握QI技能
一個(gè)充滿(mǎn)差距的世界
從“詞匯”差距說(shuō)起
建立復原力
保有希望
日益熱門(mén)的早期教育
給我們孩子的一則留言
附錄
附錄一 QI技能資源庫1：有助于促進(jìn)QI技能發(fā)展的兒童讀物
附錄二 QI技能資源庫2：有助于你培養孩子QI技能的親子教育圖書(shū)和機構
附錄三 QI技能資源庫3：與QI技能密切相關(guān)的非育兒類(lèi)圖書(shū)
參考文獻
相關(guān)商品
京公網(wǎng)安備 11000002000088號
